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时间:2018-04-04
《语文a版四年级下册《一碗水》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《一碗水》教学设计教学目标 1.认识6个字,1个多音字,会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3.理解课文内容,体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。 教学难点 了解“一碗水”的形成,体会大自然的神奇与奥妙。 教学准备 课件,小黑板,实验用品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。
2、 1.出示“一()水”,思考讨论;括号里可以填上哪些词? 生自由说,出示课题,填入“碗”字。 2.生齐读课题,思考:读了课题,你想到了什么? 生自由说,可能说到环保、节约用水,可能说到课文内容…… 3.师述:在生活中,水是人类生存不可缺少的重要资源,而在文人笔下,水不仅是生命之源,更是欢乐之泉,是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。 二、检查预习情况。 1.通过预习课文,你知道了什么? 2.指名朗读,检查纠正读错的字音。
3、 3.认读生字词。 重点指导识记“粑、吱、芋”。 出示词语,指名读。 苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫 盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢 4.填空。 ()的树林()的苔藓()的泉水 ()的沙地()的乳汁()的娃娃 5.比一比,说说每组两个字的异同,再组词。(在说的过程中进行写字指导) 透()锈() 蝴()湖() 蝶()碟() 蜂()峰() 擦()察() 6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的,“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记,“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些
4、规律,注意在田字格中的位置。 三、读课文,理思路。 1.自由朗读课文。边读边想:围绕这一眼泉水,你有什么问题? 2.读后交流。能解决的问题互相解决,不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。(以下问题为理解的重点。) (1)这眼泉为什么被称为“一碗水”? (2)这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐? (3)老人们为什么说它是一眼灵泉? 四、了解“一碗水”的形成。 1.出示课件:大自然多美呀!阳光透过密密的树林,照亮了爬满石壁的过山藤,照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中,有一股清澈的泉水潺潺地流着。
5、 指导看图,从图中找出这眼泉。 2.分明是一眼泉水,为什么叫它“一碗水”呢?读课文,从文中找出有关句段。 3.出示第二自然段,读一读,讨论:你读出了“一碗水”的什么特点? (1)小,只有一碗。 (2)一年到头总不干。 (3)总是满满的一碗,不浅下去,也不漫出来。 “漫”是什么意思?“既……也……”说明什么?用关联词说一句话。 “不紧不慢”说明什么?把“浸”换成“流”行吗?为什么? 再读体会。 4.太神奇了,真的有这样的泉水吗? 启发讨论,动手实验,分析原理。 5.小结:在认识事物的过程中,我们光有观
6、察还不够,必须深入思考,大胆探究,才能发现大自然的奥妙,领略大自然的神奇。 五、作业。 熟读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。 第二课时 一、复习检查。 1.听写词语。 一碗透过浸歇息蝴蝶 2.说说“一碗水”的特点。 3.读读自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。 二、朗读感悟,解决问题。 (一)“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐? 1.生自由读,找画相关段落。 2.学生汇报。 给人带来的欢乐:读第3节。 理解“歇息”的意思,认识“粑粑”“团饭”“芋头”。 从哪里看出我们对“一碗
7、水”的喜欢? 读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。 3.学生汇报。 给动物带来的欢乐:读4—7节。 (1)有哪些动物来喝这甘甜的泉水?他们怎么喝的?(指导朗读5、6自然段) (2)还有动物来喝水吗?你从哪儿看出来的? A第4自然段,省略号省略了什么? B第7自然段,“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印?照样子把省略号的内容说一说。 (3)这些动物怎样喝水的呢? A小组合作,思考讨论:还有哪些动物来喝水?他们是怎样来到“一碗水”边,又是怎样喝水的? B指名说,其他学生评议补充。
8、C能把你
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