18隔窗看雀教学设计

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1、教学目标：　　　1、学会10个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。　　　4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。　　教学重难点：　　　　通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。　　教学时间：2课时　　教学准备：CAI课

2、件　　教学过程：　　一、复习导入，直奔重点　　　1、齐读课题。　　　2、通过作者1-5自然段的描述，麻雀给你们留下怎样的印象？　　　3、就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。自由读一读6—11自然段，思考：在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受？　　　　A指名说；　B板书；　C齐读。　　二、品读感悟，剖析难点　　　1、我们找到了作者的感受，是不是就已经够了呢？我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段，从而体会这句话的真正含义。　　　2、默读6—11自然段，思考：哪些句子让你体会到麻雀“忙碌

3、而不羞愧，平庸而不自卑”？把你感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。　　　3、把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法说清楚。　　　4、品读第六自然段：　　　　（1）“它不会……大航行。”　　　　　A、指名说读这段话的感受。　　　　　B、出示句子作比较：　　　　　　　“它翱翔，也盘旋，它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。”　　　　　　　它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。　　　　

4、　　　讨论：两段话的中的“它”各指什么？在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢？　　　　　　　过渡：这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。　　　（2）“它那么小……清楚。”　　　　　　指名读：你们读中感受到麻雀的平凡吗？师范读，生再读。　　　（3）“它从……市井之间。”　　　　　　你们平常都在哪里见过麻雀呢？指名说。　　　　　　出示句子：“这便是与人共存，生存于市井之间。”　　　　　　“市井”是什么意思？这6—11自然段，还有一句话与这句话意思相近，把它找出来，齐读。　　　　　　小结：它与人为伴，

5、多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在周涛先生眼里却看到了麻雀别样的一面。　　　（4）“低飞……活着。”　　　　　A、指名说。　　　　　　哪些词得到你的关注？为什么要关注这些词？再来读读这段话吧！　　　　　B、坚忍：　　　　　　在环境的变迁，四季更迭中要忍受些什么？　　　　　　从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面，所以在读的时候可以稍作停顿，让听的人回味。试着练一练吧！指导读。　　　　　　从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢？　　　　　C、有责任感：　　　　　　a当你在读这个词时有什么感受

6、？　　　　　　b麻雀虽然渺小，却仍然负责，让我们不由得对麻雀产生敬佩之情，谁来用敬佩的语气读读这句话。　　　　　　c从“有责任感”一词中，我们知道麻雀是怎样的生活呢？　　　　　　（欢快）　　　　　　这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢？为什么而快乐呢？指名说：　　　　　引导：　　　　　　“它不知道累”——不为忙而叫苦，不为累而喊停，而为自己忙碌中过得充实而欢快。　　　　　　“非常可爱”——不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。会为自己的尽行样子可爱而叫好。　　　　　　“它常常……”——说明为

7、它自己生活悠闲自在，多有文思啊！　　　　　　从“欢快”一词中，我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。　　　5、这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中可能会怎么做？　　　　A出示：　　　　　为了挺过温长的冬天，它会在雪地里（）。　　　　　每天飞来飞去，忙碌不停，只为（）。　　　　　而对强大的猪狗，它会（）。　　　　B此时此刻，你真想对麻雀说什么？　　　　C是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙……”这便是小麻雀的生活态度。　　　　　你能结合前面学习，说说你是怎样理解这句话的吗？　　　　D齐读　　三、由

8、雀到人，直面主题　　　1、这便是麻雀，它们被人所起的名称是麻雀，不知……“麻雀”？句中的一个“麻雀”为什么用引号？　　　2、引导学生体会作者对麻雀的尊重。　　　3、作者伫立窗前，隔窗看，不仅仅看到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，还联想生活中像麻雀一样的普普通通、平平凡凡的我们，麻雀尚且，难道不应该也像麻雀那样“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”吗？　　四、以读代讲，领略麻雀之美。　　　1、被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联