19__一封奇怪的信

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1、19一封奇怪的信教材分析：这篇课文通过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小姑娘为西北地区邮寄槐树籽的事，赞扬了小姑娘关心国家大事、关心西北绿化的美好品质，全文共11个自然段，情节简单明了，语言朴实无华，却饱含深情。课文中对话描写占有很大篇幅。适合分角色朗读。文末“亲自”两字，给读者留下了思考的空间，作者为什么不“帮”小站娘把信放进去，而是抱起她让她“亲自”放进去呢？是作者被小姑娘美好的心灵探深感动，让小姑娘亲手寄出槐树籽，是希望小姑娘美好的心愿随着那封信寄给远方的亲人，让那槐树种在祖国辽阔的西北土地上生根发芽！课文中有两幅

2、插图，教学时可以帮助学生理解“写信封”和“亲自投信”这两部分内容、同时，也为分角色演读课文创设了情景动作。课后设计了一个学生通过感悟，体验课文内容来评价人物的思考题。朗读、学习生字词和体会小姑娘美好的心灵是本课教学的重点。教学目标：1．认识12个字，正确书写2个生字。学习偏旁大字头。2．正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。3．理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。教学重点、难点：朗读、学习生字词，教学准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话激起，导入新课。你知道老师手里拿的是什么吗？（信）。你

3、知道为什么要写信吗？在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。师介绍信封的书写。今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。指导书写“奇”“怪”两字。（齐读课题）为什么说它奇怪？它和普通的信有什么不一样？让我们到书中去找找答案。二、初读课文,自学生字1、老师范读。生反馈。听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样？这封信要寄给谁？2、学生自读。你们想读吗？边读

4、边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。把课文读通读顺。3、同桌互相认一认，记一记，考一考。三、随文识字，朗读课文。老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗？1．学习第一自然段出示词语（姑娘、塞进）注意读准平舌音。认读生字出示句子（第一自然段）当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩？它都有哪些动作？直流鼻涕说明什么？（天气冷）这么冷的天她想干什么？2．学习第二自然段出示句子（“叔叔，……）生读出示词语（够不着）认读生字。再读句子。小姑娘要寄一封什么样的信呢？3．学习第三自然段出示第三自然段的句子。生读出示词语

5、（沉甸甸）读第四声。再说几个这样的叠词。为什么说信奇怪？（板书：沉甸甸、没有字）为什么没有字？你觉得奇怪吗？这封信让大家感到惊奇。于是叔叔想问个究竟。4．学习四至九自然段。出示对话。多种方式读。注意读出语气。出示大西北、槐树图片师讲解。如果有了绵延千里的槐树，那茫茫的大西北一定会是一个生机盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜欢她吗？为什么？这样的一个关心祖国建设的小姑娘能不让人喜爱吗？文中的我也和你们想的一样，看看他是怎么做的。5．学习十、十一自然段。出示句子、词语。生认读。我想甘肃的人民收到这份特殊的礼物一定会很高兴的。四

6、、巩固生字抢字游戏五、总结：我们就要和小姑娘说再见了，你想和她说点什么吗？六、作业把今天的故事讲给你的爸爸妈妈听。自我反思：一、课前准备充分。当我确定讲这篇课文时我第一个想到的就是让学生认识信、信封。因为在讲《邮票上的齿孔》时，学生对有关邮票的知识很陌生，如果不是亲手去试验还不知道齿孔的作用。所以我知道对信也不会了解很多。作用这么大的孩子从来没写过信。有的根本没见过。所以课上多占用了一点时间介绍信以及信的用途以及写信封的要求。为课上学生去理解奇怪的信和普通的信有什么不同奠定了基础。二、课上适时运用激励性的语言，关注学生学

7、习，使学生形成好习惯，培养学习能力。老师、同学读文时告诉倾听是种学习，思考也是一种学习。写字，我提醒同学教师写字时有个好习惯就是一边看书，一边写，这样会写把字写的很漂亮。在同桌互相认一认、记一记、考一考时发现在孩子们都非常认真。课堂上孩子都这样做就提高课堂的效率。所以我说互相学习、共同参与这是一种好的学习方法。在评价中教给了学生正确的学习方法三、有效使用随文识字，使字不离词，词不离句，句不离篇。实现识字与阅读同步，今天我和往日的教学有所不同，以往是光学字词，分析都留到第二课时，这样做学生注意的时间短，今天采用了边阅读边识

8、字后，感觉到学生的注意力集中的时间长了。这样做对学生的分析、理解、有所提升，实现语文教学的高效率。提高了学生的学习兴趣。四、通过出示图片和老师的讲解降低了学生的学习难度，现代教学媒体的运用出示图片，更激发了学生的学习兴趣。通过教师的讲解能更容易让学生去体会为什么要去支援大西北。为什么要把槐树籽寄给大西北，通过这样的方