24_大自然的文字(苏教版)

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1、24、大自然的文字河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强教学目标：1、理解这里的“文字”指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。授课时数：2课时。教学过程：第1课时一、知识铺垫读民谚，理解句意。思考：人民群众的智慧从何而来？二、导入课题1、板书“文字”。问：你知道什么是文字吗？2、揭示课题：同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天

2、我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）3、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？二、自学课文。要求：1、读通、读顺课文。2、不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。3、大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。）三、检查自学情况。1、分节朗读课文。正音，评议。2、

3、交流字词的意思。铁砧　星座　罗盘……3、说说大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？四、写字指导１、指导要点：“耸”的写法。２、学生在书上描红。五、布置作业１、抄写词语。２、读课文。第2课时一、听写生词二、精读课文，深入领会1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。3、知识迁移：那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生

4、活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？（学生讨论交流）让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。⑴、自由读课文最后一段，想一想。⑵、指名说一说。⑶、齐读课文最后一段。五、小结课文，拓展延伸。1、

5、小结课文。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、拓展延伸：你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？怎样才能学会懂得大自然的文字？3、解释：板书设计：          大自然的文字（天书地书）观察阅读请教教学反思：在导入课文后，为学生提供了几则民谚，如“早晨起大雾，中午晒破肚”“腊月三场雾，河里趟成路”等，使学生对人民群众的观察能力与知识有了了解；在学习课文中通过类比也能够对课文所讲的内容予以领会。板书的更改：“文字”类别“语言”（含义）启示北极星指示北方注意观察搜集资料请教别人砧状云雷雨的预兆石灰石此地曾是海洋花岗石先有石后

6、有林