《包公审驴》 (2)

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1、灵宝市第三小学教案学科语文班级四（）班执笔人李彩红执教时间年月日课题《包公审驴》学习目标1、自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。2、引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。3、引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。重点引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。难点引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。教具1、学生搜集有关包公的资料。2、课件。课时两课时教学过程第一课时一、导入新课

2、1．“猜一猜”游戏：“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。（“驴”字）（教师板书：驴）2、我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。（板书：包公）说说你对包公还有哪些了解？3、今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。（教师板书：审）学生读课题。4、读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。二、初读课文，了解大意1．学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。2．谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。）3．看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、

3、经过、结果给课文加三个小标题。（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。）三、检查学生自学情况1．认读词语：挣（zhèng）钱辔头听差(chāi)耷拉　　圈(juàn)栏审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2．指名学生读，师生共同正音。3．特别指导学生注意多音字：挣、差、圈4．对比记忆字形。审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）5．选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。6．教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。四、朗读课文自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。　　第二课时一、复习导入：用简单的话说说故事的主要内

4、容。二、品读课文1．引读故事的起因。（1）包公为什么要审驴？课文哪几段写了？（2）学生自由读一、二自然段，划出描写毛驴的句子，找出它们的不同之处。（3）学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：修改意见教学过程王五像爱护珍宝一样爱护它……还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上……可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（4）顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？指名练习有感情的朗读句子。（5）过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？2．细读故事经过。（1）带着问题朗读课文3～9自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题

5、，小组交流。（2）小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）（4）问题解答场：学生提出疑问，师生共同思考解答。（5）读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象？（教师板

6、书：足智多谋）（6）包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（7）要求：小组合作排演课本剧，注意角色的分配和合作；每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。（8）生排练、表演，师生共同评议。3．了解故事结果。（1）瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？（2）生齐读课文第10、11自然段。三、延伸拓展1．想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样

7、既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要是正当的。）2．其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《草船借箭》、《司马光砸缸》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智！