《猴子种果树》教学设计4

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1、《猴子种桃树》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重难点：1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究。教具准备：电脑、图卡、头饰。教学课时：一课时教学过程：一、导入1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有关小动物的故事，看老师写猜猜是什么动物。(板书：猴子)“猴”可不要写错哦。请大家看大屏幕吧！(师讲，学生看FLASH)2.这只小猴子不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得

2、到果实，于是他决定(板书：种果树)。3.齐读课题后提问：这回小猴子有收获吗？让我们一起去看看吧？二、复习生词，引出结果1.出示最后一段：齐读。小猴子有收获吗？(生齐答)(板书：什么树也没种成)2.他到底种了哪些树呢？带着问题自由读，读准字音，读通句子。3.认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？(开火车读、指名读、齐读)4.指名回答：小猴子到底种了那些树呢？先不要急于告诉答案，看看你能不能把你的答案填到这段话中来。(相机板书：梨杏桃樱桃)5.猴子最先种的是：指板书，生答梨树。过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!三、讲读第一至三段1

3、.出示第一段：(1)指名读，注意体会其中的感情。(2)你为什么这样读？(生回答)你体会出了它是一只什么样的猴子？(3)真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀!谁能把这段读得更好，让我们感受到他着急的心情。(再指名读)(4)我们一起来读一下好不好？过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦来了，它的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读2、3段，用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读。2.找位同学来说说乌鸦是怎么说的呢？(读完后出示：乌鸦说的话)(1)乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农

4、谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。正是农民伯伯总结出了这个规律，所以乌鸦告诉猴子：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？(2)耐心是什么意思(就是在生活中遇到需要花费时间和精力的事情时，心里不急噪，不厌烦)：如果你是小猴子，要等五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？(生回答我能，及时表扬有耐心的孩子)(3)生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：(用自己的话把这个句子补充完整)()在耐心地()。(希望你说到做到)3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这

5、种语气吗？指名读——评价——齐读(我听出来了，你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗？)4．猴子听了乌鸦的话就改变主意了吗？，他是怎么想的呢？(1)出示猴子想的话(2)指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？(没耐心)(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。5．老师这有只可爱的头饰，我们一起来演一演。看谁演得好？(三次)过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们带问题大声地读一读课文的4~8段。四、讲读4至8段1.自由读。2.你的问题有答案了吗？喜鹊杏四桃三杜鹃桃三樱二3.乌鸦一说，猴子

6、就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？请你用“~~”画出来。出示猴子想的三句话：(1)仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？(2)猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？你能读出这样的语气来吗？找三位同学分别读这三句话，看看能不能把猴子越来越急切的心情读出来。指名读——评价——齐读4.刚才小朋友读得可真好，下面请你和你的合作小组一起分角色读一读，还可以演一演。(1)指名分角色读一读——再齐读(2)读的真好，谁愿意来演一演？五、小结1.可是樱桃好吃树难栽，(板书：樱桃好吃树难栽)几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有

7、成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？2.听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，这次猴子一定会辛勤劳动，持之以恒地种果树，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢!3.小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。4.搜集农谚。