40《小儿垂钓》教学设计

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1、《小儿垂钓》教学设计一、导入新课。1、今天钓鱼已经成为一种休闲运动项目。你们钓过鱼吗？钓鱼快乐吗？2、如果你没有钓过鱼，没关系，今天老师就带你去诗中感受一下钓鱼的乐趣。3、板书课题，古诗《小儿垂钓》。“垂钓”就是钓鱼的意思。那么“小儿垂钓”就是二、学习新课。A、初读想知道诗中的小儿是怎样学钓鱼的吗？，那就先来听一听。1、老师范读。（强调蓬、侧的写法）。2、想亲自读一读吗？那就请大家把书翻到114页读一读，注意把字音读准，把诗歌读流利。3、生自由初读诗歌。4、指名读，齐读。老师适时评价。（你读得抑扬顿挫，字正腔圆，情真意

2、切）B、品读4a刚才读诗，同学们都读得很入神，那你们都从诗中读懂了什么？1、你能从诗中找出与“小儿”、“垂钓”的近义词吗？“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，2、小孩儿是什么样子？你是从哪里知道的？（“蓬头”越发让人觉得可爱）3、小孩儿在哪里钓鱼？你能用几句话描述一下吗？4、小男孩学钓鱼，学得像吗？（他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体，手提钓鱼竿，注视水面，多专心呀

3、！）5、你喜欢他吗？他是一个怎样的男孩？（天真可爱、还很机智）6、读第一句。指名读，齐读。（老师点评：这儿草木茂盛真是钓鱼的好地方？瞧，他学的都专心呀！）7、谁来说说这句诗的意思。4b.过渡：小孩儿在河边呆了很久，眼看鱼儿就要上钩了，这时，远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩。1、如果你就是这个小男孩，你会怎么做？2、那诗歌中的小男孩是是怎么做的呢？3、他为什么招手？“遥”是什么意思？“远远地”4、从哪里可以看出他怕把鱼吓跑？（“遥招手”、“不应人”）5、“借问”是向人打听的意思。“应”就是回答的意思。6、谁能用自

4、己的话说说“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”的含义。7、指名读。评价：是啊，小男孩多么紧张呀，唯恐两人的交谈惊走了即将上钩的鱼儿。8、讨论：如果把“招手”改成“摇手”、”摆手“、“挥手”行吗？那么你觉得小男孩这样处理行吗？其实，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，也就4为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。而且，他的眼

5、睛的余光也看得见路人。（老师：是啊，钓鱼讲究安静，一旦有人问话，真是答应不是，不答应又不是。小孩儿只好早早的招手，让问路的人靠近说话，这样既不失礼仪，又不至于把鱼吓跑了，处理真是巧妙呀！）多聪明、多机智的小男孩啊！C、读出味道让我们一起来夸一夸他吧！齐读这首诗。《小儿垂钓》这首诗是唐代诗人胡令能所作，给我们传神地刻画了天真可爱的乡村儿童形象。在中国古代，这样的诗歌还有很多，你能说一说吗？(1)《所见》袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。⑵《村居》。【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早

6、，忙趁东风放纸鸢。三、布置作业我手写我心。小男孩的钓鱼之旅就是我们的创作之旅，我们可以按照钓鱼前—钓鱼时----钓鱼后，发挥自己充分的想象，进行故事创编。4