古诗《小儿垂钓》教学设计

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1、《小儿垂钓》教学设计城关中心小学郑素文教学目标：　　　1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。　　　2、朗读古诗，熟读成诵。　　　3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。　　教学重点：　　　　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。　　教学难点：　　　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。　　教学课时：一课时　　教学准备：生字卡、挂图　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。　　　2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河

2、里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!　　二、小组台作、自主识字　　　1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!　　　　　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)　　　2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。　　　3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。　　　4、交流反馈：　　　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法《小儿垂钓》教学设计城关中心小学郑素文教学目标：　　　1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。　　　2、朗读古诗，熟读成诵。　

3、　　3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。　　教学重点：　　　　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。　　教学难点：　　　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。　　教学课时：一课时　　教学准备：生字卡、挂图　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。　　　2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!　　二、小组台作、自主识字　　　1、瞧，

4、它们还带来了汉字朋友呢!　　　　　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)　　　2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。　　　3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。　　　4、交流反馈：　　　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。　　　　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。　　　　(3)游戏：送小鱼回家。　　　　　　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、

5、小组读、全班齐读。　　　　　　评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。　　三、初读古诗，读通读顺　　　1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。　　　2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。　　　3、教师配乐范读。　　　4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。　　　5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学

6、听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。　　　6、反馈：　　　　(1)指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。　　　　(2)邀请自己的小伙伴读诗。　　　　(3)齐读古诗。　　四、凭借情境，品读古诗　　　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)　　　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。　　　　　问：你还看到了什么?指名说。　　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用

7、教鞭指图上相应的地方)　　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。　　　5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。　　　　　师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。　　　　　师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好！　　　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。　　　7、多种形式读诗的第1句。　　　　(1)指名看图表演读。　　　　(2)男女生赛读。　　　　(3)齐读。　　　8、师生互动表演。　　　　(1)创设情境。师(配乐动情地