倒数的认识教学设计.docx

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1、《倒数》教学设计树屏镇东沟小学李永红教学目标1、经历分数乘法算理、自主探究及观察，使学生获取并理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。2、通过具体实践，全面解决求一个数的倒数的实际问题。3、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。4、在自主探究、具体实践的过程中，感受数学活动的乐趣，体会数学内容之间的相互联系，增强学好数学的信心。教学重难点重点：理解倒数的意义。难点：求一个数的倒数的方法。教学课时：一课时教学过程：一、创设问题情境，理解倒数的意义1、创设问题情境，确定研究主题。师：在前面的学习过程中，我们天天与数打交道，并且也

2、总结了一些关于数的重要规律，比如：1乘以任何数都得任何数；一个数乘以0结果等于0。像这些运算中都有着非常稳定的规律，说明两个数的关系比较稳定，今天我们继续研究两个数的关系。××5××12　　(1)交流分数乘分数的计算方法。(1)请同学们以最快的速度算出上面几题的得数。(2)观察，你发现了什么？师：同学们，我们发现这些算式的两个分数的分子和分母正好颠倒了位置，我们可以把这样的两个分数叫做互为“倒数”。这节课我们就一起来研究有关“倒数”的知识。（板书课题）师：通过刚才的发现，同学们认为什么是倒数呢？2、乘积是1的两个数互为倒数。二、探究讨论，理解概念1、剖

3、析倒数的意义。（1）、在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为什么？（2）、讨论“互为”是什么意思？表示两个数之间的一种关系，可以说第一个是第二个的倒数，也可以说第二个是第一个的倒数，不能说一个数就是倒数。三、运用概念，探究方法1、探究找一个数的倒数的方法。例2：下面哪两个数互为倒数？610你是怎样找一个数的倒数的？2、1的倒数是多少？0的倒数呢？1×?＝10×？=1引导得出结论：1×1=1所以1的倒数就是1。0乘任何数都得0，所以0没有倒数。四、运用知识，深化认识1、完成“做一做”。2、练习六的第4题。3、练习六的第3题。五、作业布置同步练习“倒

4、数的认识”。板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数求倒数的方法：分子分母交换位置1的倒数是10没有倒数