化石吟_教学设计2

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1、《化石吟》教学设计2【教案背景】1．面向学生：初中一年级2．学科：语文3．课时：1【学生课前准备】1．学生利用网络或书籍查阅有关化石的资料，或向生物老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。2．初读课文，理清课文脉络【教学目标】（一）知识与技能1．理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界（二）过程与方法1．有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。2．理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。（三）情感态度和价值观激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神【

2、教学重点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。【教材分析】《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。【教学方法】诵读法、质疑探究法本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系

3、生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑惑点，经过师生共同研讨解决，从而深入理解本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。【教学过程】一、精心导入1．歌曲激趣播放音乐《木鱼石的传说》教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也许会想疑问，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇

4、幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。2．出示课题，并析题：解释“什么是化石”。教师展示化石图片，学生谈对化石的认识。明确：所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。二、诵读课文，感知内容在听读前，检查预习：读一读，写一写。（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它

5、向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，已于诵读，在诵读中能体会诗人的情感。请听配乐朗读。有感知才有思考，请同学们跟读课文。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。［问题组］（多媒体投影出示）1．本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？请用简洁的语言概括本诗的主要内容。2．沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。3．本诗表达了作者怎样的思想感情？明确：1．“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的

6、神奇景象，由此赞颂科学的神奇。2．诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应3．本诗表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。三、研读赏析1．学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组例举：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理

7、？c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）d．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。）2．教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用？（排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴

8、趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。）3．学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。四、展开联想想象画面同学们，科学家通过研究化石，从中窥见