地球和地球仪4

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1、第一章地球和地图第一节地球和地球仪课题内容：地球和地球仪教学目标：（1）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。　　（2）利用经纬网确定某地的地理位置。【重点】　　（1）会观察地球仪。　　（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】　　（1）会观察地球仪、使用地球仪。　　（2）东西半球划分。　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【课前准备】　　1、学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。2、教学器

2、材：教学地球仪。教材分析：通过调查学生对地图的了解程度，我校初一学生大多数对中国地图，旅游区导游图，商场楼层分布示意图有一定的感性认识。教学方法：结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。课时安排：3第一课时　　教学设计：学习内容学生活动教师活动认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。学生举例反映地球形状的事例。学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问

3、、引导，师生共同总结。地球的模型——地球仪观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。利用经纬网定位学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。提问，及时纠正、辅导。　　【教学过程】　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？　　（板书）地球的形状、大小　　1、地球的形状

4、　　（展示图片）地球卫星照片　　（提问）地球是什么形状？　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，　　在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）　　（天园地方→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？　　A、（可能出现的事例）：站在海边

5、，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）　　B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。　　C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？　　（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，

6、需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。　　板书：2、地球的大小　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。　　（展示图片）地球的大小　　（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。　　（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表

7、示地球的大小。　　（板书）二、地球的模型——地球仪　　（展示）地球仪　　（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？　　2、地球仪在日常生活中有什么作用？　　(启发学生积极回答)　　（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。　　地球仪是地球缩小的模型。　　在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。　　地球仪上还有一个能使地球

8、模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。　　（板书）三、制作简易地球仪　　（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。　　（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。【板书设计】　　第一节地球和地球仪　　一、地球的形状和