地球和地球仪教案4

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1、课题编者单位磐石四中教学目标知识与能力：使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长[来源:中.考.资.源.网]过程与方法：通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力情感、态度、价值观：通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。教材分析课时安排1课时课件多媒体教具地球仪乒乓球篮球教学环节教学内容与过程设计意图批注导入新课同学们，我们生活在地球上，很多同学可能都提出过这些问题：地球究竟是什么样

2、的？地球有多大？我们怎样认识和了解地球？从今天开始，我们就共同讨论有关地球的话题通过问题引起悬念，激发学生求知欲在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球，给我们带来了光与热；而在十五的夜晚，我们又可见到月球像明亮的圆盘，给漆黑的大地洒下一片银光。那么，我们居住的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？中.考.资.源.网［播放课件］地球卫星照片［教师提问］地球是什么形状？［学生回答］是一个球体。（讲述）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。读图

3、1.1人类对地球形状的认识过程［学生活动］阅读教材中的材料讲述麦哲伦航行路线及有关故事［教师讲述］在1519－1522年间麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行，以其自身的实验证明了大地是个圆球。那么还有更为科学的证据吗教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习的积极性并进行科学观教育［教师总结］直到20世纪，随着航天技术的发展，人类实现了进入太空的梦想。人们经过分析地球卫星发回的大量资料及地球照片，特别是宇航员们有幸从太空看到了真实的地球，确证地球是一个球体。［教师提问］从“天圆地方”到“天如斗笠”，再从麦哲伦环球航行到地

4、球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由猜想到实践，从观察到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。那么，从这一过程中你感悟到了什么？这样引入知识，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性［教师总结］我们要象先辈们那样，对待科学要坚持严谨、执着的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理［教师提问］我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？［学生讨论后回答］可能出现的事例：ａ站在海边，遥望远方驶来的船只，总是先看到桅杆，再看

5、见船身，而目送离岸的船总是船先消失。ｂ发生日偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状中.考.资.源.网［教师展示］一只乒乓球和一只篮球［教师提问］它们一样大吗？那么怎样说明球体的大小？［教师讲述］现代科技使人们不仅认识了地球的形状，还精确测定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？［播放课件］教材图1.2　地球的大小提问：地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样

6、大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。结合学生的生活经验说明认识球体大小的方法（讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。展示地球仪，实际操作使学生直观感受地球仪。（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。转动地球仪（教师提问）地球仪旋转是的旋转轴我们把它称做地轴，地轴是现实中存在的吗？（不是，是一条假设轴）地轴与地球表面相交与两点，我们把它称为北极和南极。课堂小节

7、今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了地球仪这样一位新朋友，它会帮助我们更好的认识地球，学习地理。板书设计第一章地球和地图一、地球人类对地球形状的认识过程1、形状——球体2、大小平均半径——6371千米赤道周长——约4万千米表面积——5.1亿平方千米二、地球仪中.考.资.源.网地轴——地球自转轴（假想）北极——地轴北段与地球表面的交点南极——地轴南段与地球表面的交点教学反思教案制作日期：[发布日期]