14、高尔基和他的儿子

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1、备课时间：教学课题14高尔基和他的儿子主备人复备人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学准备录音、挂图第一课一、指导看图，导入新课。　　1、出示画像（高尔基像）　　同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。　　（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）　　2、高尔

2、基简介　　　3、揭示课题。　　(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？　　（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”板书：他的儿子）　　二、初读课文，自学要求：　　1、学生出声试读课文。　　2、画出带生字的词语。　　3、标自然段序号。　　三、检查自学情况：　　1、生字读音指导。　　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。　2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。　　3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。　　4、学生轻声齐读课文。　　四、指导写字修改与反思简介高尔基可以让学生根据课前搜集的资料介绍，教师适当补充即可。此处可以放在预习课文时完成。　　

3、过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？　　1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。　　2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。　　五、作业：练读课文。第二课时一、导入：　　今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？　　　板书：栽花赏花　　　　　　写信教子　　课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来

4、学习课文２——５自然段。　　二、学习２——５自然段　　1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。　　2、出示２、３两段，指名读　　3、交流找到的词句　　师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？　　（1）学生读出句子，出示画线句子。　　（2）齐读　　（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？　　（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。　　（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）　　小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花

5、，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。　4、学习４、５小节　　师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见“从只有10岁，”“还没有镢头那么高。”可以看出什么？给“姹紫嫣红”换个词语。高兴、骄傲、自豪的原因是什么？了怎样的情景？　　（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。　　（2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。　　（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。　　　　　　　学生交流三点：无比的高兴　骄傲、自豪　对儿子的思念　　（4）小结：多么深厚的父子之情啊（5）谁能把这一段

6、朗读好？指名读、齐读　　三、学习６——９自然段　　过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。　　　1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。）　　　2、精读　　　（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？　　　请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？　　（2）学生读想，交流　　　师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？

7、　　　这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。　　　（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？　　　启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？　学生自己谈例子。　　　师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。　　师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快