《祝福》导学案

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1、《祝福》导学案学习目标1、梳理概括小说情节,体会倒叙写法。2、品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。3、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。4、总结鉴赏小说的方法，提高学生的鉴赏能力。学习重点1、品味语言，分析人物形象，学习人物描写的方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。学习难点1、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。2、体会诗环境描写的作用。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨课时安排3课时第一课时学习要点:了解作家作品及

2、写作背景,阅读全文，把握文意。【作家作品】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”-8-前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅

3、在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。”【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，

4、中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．【知识链接】小说相关知识：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会现实生活的一种文学体裁。小说三要素是人物、情节和环境。人物（外貌、语言、神态、动作、心理）

5、，情节（序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）和环境（社会环境、自然环境）。【预习导航】1、阅读课文，给下列词语注音并注意写法。钝（dùn）响寒暄（xuān）朱拓（tà）间（jiàn）或悚（sǒng）然踌蹰（chóu）（chú）不更（gēng）事谬（miù）种俨（yǎn）然雪褥（rù）瑟（sè）瑟有声尘芥（jiè）堆形骸（hái）脸颊（jiá）沸反盈（yíng）天贺家墺（ào）荸荠（bí）（qí）絮絮（xù）呜咽（yè）驯（xún）熟桌帏（wéi）讪讪（shàn）咀嚼（jǔ）（júe）赏鉴渣滓（zhā）（zǐ）瞥（piē）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn）窈（yǎo）陷惴惴（zhuì）

6、歆享（xīn）（xiǎng）牲醴（shēng）（lǐ）蹒跚（pán）（shān）-8-2、给下列多音字注音并组词。炮、咽、薄、强3、阅读全文，把握文意。（即弄清人物关系，复述故事情节，理清全文思路，梳理出全文的情节结构。）4、掌握基础训练9－10页“知识梳理”部分，完成“语言运用”部分。第二课时学习要点：理清思路，梳理情节结构，体会叙述方法；品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。【人物解读及赏析】一、整体感知：1、理清全文思路，梳理出全文的情节结构。序幕祝福景象和鲁四老爷眼前结局凄然死去开端初到鲁镇倒叙回忆发展被迫改嫁高潮再到鲁镇眼前尾声祝福景象和“我”的感受2、本文在叙述方法上有什么特

7、点？小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？为什么采用这种结构？倒叙。“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。”（1）在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念。-8-小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老爷的愤怒，“不早不迟，……这就可见是一个谬种！”，这就造成了一系列的悬念：祥林嫂是什么样的人？她为什么会落到这样的境遇？她为