《祝福》原创导学案

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1、《祝福》导学案                                             第一课时  【教学目的】   1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。   2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。   3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。   【教学重难点】教学目标的2、3   【教学方法】   方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生

2、钻研教材。   【知识链接】   作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不

3、断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。   【检查预习】   1、正字音。   监（   ）生  寒暄（   ）    烟霭（   ）   陈抟（  ）老祖  间（   ）或一轮   悚（   ）然  谬（    ）种   俨（    ）然  形骸（  ）    尘芥（   ）堆   两颊（  ）  沸（  ）反盈天  捺（   ）上花冠  荸荠（      ）  草窠（   ）   讪讪（     ）渣滓（  ）   蹙（   ）缩  窈（    

4、）陷  歆（    ）享   2、解释词语。   寒暄：                  尘芥堆 ：            俨然 ：  咀嚼赏鉴 ：                   沸反盈天 ：        不更事：                     《四书》：   3、刻画人物的主要方法有哪些？   明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。   【学习过程】   1、小说的主人公是祥林嫂，她一生的经历都有哪些呢？请大家速读课文，填写祥林嫂年表。 祥林嫂年表到鲁镇以前在卫

5、家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫到鲁镇元年二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙    6               ２、祥林嫂年表，我们是按照时间顺序来填写的。但是课文是按照怎样的顺序编排这些事情的呢？在结构上采取这种手法有什么作用？   3、小说情节一般划分为开端、发展、高潮、结局这样几部分。如果我按照这样的方式划分课文，那么，它们分别对应课文的内容是哪些？这四部分对应的课文内容大家已经找到了，除此以外，课文内容还剩下几段内容，这几段的作用是什么呢？    4、作者用倒叙的手法，回忆

6、了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。    5.学生研读序幕部分有关环境描写。   学生自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？   6、鉴赏课文其他景物描写的作用。   学生个别朗读“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节，思考：景物描写的作用是什么？    7、学生阅读最后一段，思考其作用和特色。   8、初析鲁四老爷形象   学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，思考：作者是从哪些方面来

7、刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？    布置作业   1.写300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。   2.画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写，并体会其作用。   3.做“思考和练习”一。 第二课时答案   交流作业，由两位同学读《祥林嫂的故事》，在学生互议的基础上，教师简要评议。6   【研习新课】   一、学习齐读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。   1、思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？   讨论归纳：   肖像：   眼睛：   表现：   变化：    2、提问：

8、鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？   3、提问：祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？   二、讲析祥林嫂被迫改嫁一部分。   1、学生默读，思考：为什么只有四婶还提起祥林嫂？   2、强迫祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？   三、讲析祥林嫂第二次到鲁镇这一部分。   1、学生速读这一部分内容，概括主要情节。   2