【学员】课堂观察记录表单（周秀静）

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级四年级 教材版本人教版 课题桂林山水 观察视角一、教什么观察者：  周秀静       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 抓住桂林的山具有奇、秀、险的特点，水具有静、清、绿的特点，分层呈现给不同的学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 重点的精讲，其他一带而过。6.教学

2、资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 小练笔体现了学法的指导和培养。补充视点： 学生掌握知识快慢不一。教学改进建议： 课堂上多留一点时间让学生诵读。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本人教版课题桂林山水 观察视角二、怎么教观察者：周秀静观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 预学中会暴露问题：“舟行碧波上，人在画中游”的意境。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能。通过学习全文，学生对上面的诗句会有所体会。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次

3、数8次，无效提问2次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师操作水平较高。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 仿照第二节写一段话。如：花、树……6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 仿写应该给学生留充足的时间。教学改进建议： 仿写后挑选优秀的片段进行交流。课堂观察记录表单3学科语文年级四年级教材版本人教版课题 桂林山水观察视角三、怎么学观察者：周秀静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是布

4、置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 利用板书同桌互背，老师点播指导很有效。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 活动作业丰富多彩，学生乐于接受。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓

5、要领、做小结、做对比等情况 抓住桂林山水的特点进行背诵补充视点： 教学改进建议： 课堂上师生互动需加强课堂观察记录表单4学科语文年级四年级教材版本人教版课题 桂林山水观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达到预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得

6、到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，能得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 98%学生能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 考虑到每个学生的需求教学改进建议： 仿写照顾到学习有困难的学生。