1、《窃读记》导学案

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1、1、《窃读记》导学案（第一课时）【学习目标】1、我能正确读写本课的生字词。2、我能正确流利朗读课文。3.我能把握课文主要内容，【教学重难点】正确流利的朗读课文，归纳课文的主要内容。【知识链接】林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。毕业后任《世界日报》记者。1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。此外

2、，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。【学法指导】自读自悟小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。【学习过程】一、预习任务1、用自己喜欢的方式读课文两遍，2、认识生字词语。3、概括课文主要内容。　二、合作探究　　1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便?　　2、找一找一我如饥似渴地读书的句子(至少3句)3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。【达标检测】一、我会写。1、jùpàchǎocàiɡuōshá

3、odiǎnjiǎochōnɡzúwūyán（）()()()()（)shūɡuìtānlányèxiàjīchánɡlùlù（）（）（）（）2、找个简单的词代替。（1）我的眼睛急切（）地寻找，却找不到那本书。（2）我很快乐（），也很惧怕（）——这种窃读的滋味。3、我会填。一（）书（）的理由匆匆地（）一（）香味（）的滋味贪婪地（）一（）面条（）的休息急切地（）【拓展延伸】搜集一些有关作者、名人读书的故事、读书名言的资料，与大家分享。（第二课时）【学习目标】1、我能理解课文重点语句。2、我会通过多读、有感情朗读、

4、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。【学习重难点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。从动作和心理描写中感受人物思想情感。【学法指导】通过独立思考，小组合作理解课文重点语句和表达方法。【教学过程】一、自主学习1、找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。　　2用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。　　3结合文中的关键词句分析两次不同的经历，体会作者思想情感的变化。二、合作探究1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课

5、文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、联系课文和生活实际说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。4、交流学习《窃读记》后的滋味【拓展检测】　　(1)给加点字选择正确的读音，打钩。　　踮起脚(diǎndiān)　贪婪(luánlán)　　支撑(chēngchēn)　　(2)解释带点的词语。　　我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。　　我很快乐

6、，也很惧怕---这种窃读的滋味!　　我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。　　(3)填空　　课文以为线索，以“我”、两个场景的插入，表现了。【拓展延伸】　　1、谈读书经历。　　把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。　　2、如果没有了书，世界将会是怎样?　　3、搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录　　4、选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。【教学反思】