28丑小鸭_q瞿秀英

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1、桃园小学瞿秀英《丑小鸭》一、说教材二、说学情三、说教法和学法四、说教学流程五、说板书设计一、说教材（一）课文地位、内容、特点及作用《丑小鸭》是人教版语文教科书二年级下册第七组中的最后一篇讲读课文第28课，是整个单元乃至整本教材的点睛之笔。课文根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编而成。是一篇看图学文，由三幅图和一篇短文组成，短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。讲述的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。本文图文并茂、词句标准生动、通俗易懂、故事性强且十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。学习本

2、文对于学生字、词、句的积累及心灵的启迪有促进作用。（二）教学目标根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：认知目标：会认14个生字，写4个字和4个词，联系词句理解字义、词义。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。情感目标：理解课文内涵、教育意义，使学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。（三）教学重点和难点教学重点：指导学生学会生字词和积累好词佳句。教学难点：通过有感情地朗读课文，领悟故事《丑小鸭》的教育意义。二、说学情对直观形象的图画

3、、视频等感兴趣，活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。经过以往学习，有一定的阅读能力；然而，读书不仔细，往往流于形式，深入了解课文内涵和教育意义有一定困难。有一定的识字量，但字、词的积累还远远不够。三、说教法和学法教法：导读法、直观演示法、集体讨论法、评价激励法。学法：品读感悟法、自主探究法、角色体验法、联系上下文理解词语和抓重点词句理解课文法。四、说教学流程（一）故事导入，初步感知讲《丑小鸭》的故事，同时播放《丑小鸭》的动画片。故事讲完后，用“这个故事主要讲的什么？”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力及对课文的初步感知。（二）初读全文，识字写字1、自读课文，提出自读要求：“

4、把字音读准确，句子读通顺，并标出生字词、自然段”。2、进行识字过关。第一关：先带拼音齐读生字；第二关：去掉拼音开火车认读生字；第三关：指导书写4个字和4个词，注意笔画、笔顺、结构等。（三）品读课文，多元感悟整堂课以“这是一只什么样的小鸭？”这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：“又大又丑、孤单、可怜、美丽”。认真默读课文，并用圈点勾画法画出重点的词句。1、这是一只丑小鸭，学习第一、二自然段。（1）自读，找出具体描写丑小鸭外貌的词句。（毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）（2）以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题，练习用“因为……所以”这个关联词语说话。2、这是一只不幸

5、的小鸭，学习三至六自然段。（1）找出最能反映丑小鸭不幸的句子，并用喜欢的方式练习把句子读好。（2）联系上下文理解“讨厌”、“欺负”、“孤单”、“讥笑”、“追赶”，并用这几个词语造句。（3）“越来越”可换成“一天比一天”、“幸亏”可换成“多亏”来理解。（4）集体讨论：丑小鸭遭遇种种不幸，看到一群天鹅从空中飞过，它会又惊奇又羡慕地说什么呢？（展开想象）（5）回归整体，再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。（配乐朗读）3、这是一只幸福的小鸭，学习第七自然段。（1）找出描写天鹅外貌的词句。（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）（2）找出最能反映丑小鸭激动、高兴、幸福的句子，练习把它读好。(四)总结全文

6、，品德激励1、全体配乐朗读；自荐复述故事。2、看板书总结全文。3、引进作者安徒生的简介。4、随机布置作业：选读《安徒生童话集》；将《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈听。老师寄语，结束全文：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，我们要学会从小善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。只要始终怀有美好的愿望，努力顽强，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。五、说板书设计板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我根据教学流程设计了这样的板书：28《丑小鸭》丑小鸭丑→→不幸→→幸福（又

7、大又丑）（孤单、可怜）（美丽）白天鹅本板书紧扣教学流程，生动地再现了课文内容；让学生清晰地明了丑小鸭变成白天鹅的过程，感悟到丑小鸭顽强的精神和美好的结局，领悟故事《丑小鸭》的教育意义；另外便于教师组织教学，总结全文。谢谢!