《矿井通风与安全》-通风阻力测定

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1、《矿井通风》矿井通风阻力测定义煤技校采矿室郑留安课程交流：分析目的：根据讲授内容，对课题要求认真分析，研究教材对课题内容讲述的特点与合理性；参看相关教材，对授课内容进行适当的处理与编排，力使授课内容达到合理科学、系统完整。讲授内容：矿井通风阻力测定2.使用教材《矿井通风》煤炭工业出版社P57~66.(全国技校教材.煤炭技工学校通用教材)一、教材分析3.教材分析煤炭出版社的教材，优点是文字清楚、篇章较简练；作为技校教材重视了实际操作环节的讲述，体现应用教育的趋向，但本节使用的设备等插图显示及文字讲述层次略显不足。如P

2、63对井下测量数据整理计算制图及实例部分，应并列为第五大部分，但教材却列为测量方法的第5小节编排教材，是显著的失误，会造成学员学习的沉重感受。另外此教材仍未脱离理论教育的模式，在教材中有大量的理论公式推导，这对现在应用操作型技工学习的实际仍脱节，应删除不必要的理论推导，只讲授公式性质和应用范围即可。如P61讲测阻原理，可以舍去原理推导计算，而转变为讲明结论的性质和理性经验的推断，作为操作者的经验传授和经验积累，力争从应用本质上提高学习者的技能等级。4.教学理念分析：我们从高等院校到技工学校教材课题讲述的趋向，就可体

3、现出应用教育，是培养技工要针对工业应用的教育，以实际工业操作需要的技术与技能为主体，造就对工作环境熟悉、实际操作能力较高的操作者，这尤其是工业技工学校所遵循的教育方向。借此教学交流机会，可以明确提出，当前工业需要将职业院校从应试教育转向应用教育，应试考试转变为应用考试,培养实际生产知识与操作实际技能较充实的工人。明确了教学理念与方向，我们就会有明确的路线去遵循教学规律，组织教材内容，使用教学工具，收集教学素材，研究教学内容，体现教学方法；清楚明白使课程内容和教学方法达到更高合理性、科学性、系统性、完整性的教学水平。

4、5.选定教材与组织内容选定教材：选用本册《矿井通风》做为课堂教学的教材，教学中必须遵循其教学内容和知识层次。因为教材才是学生手中的学习工具和认知路线，教师必须遵循教学实际。组织内容：根据目前技校的学生，对理论推导型学习能力较差的实际情况，对教材内容的取舍讲述，可借鉴其他教材内容的优点，提高教学内容的分类与层次规范性；适应于学习深度和层次等。建议可对通风阻力测定目的性质夸张讲述，提高学生对阻力作用的认识，明确说明测阻原理仅讲授其性质和应用内容，提高应用的经验为重点，而不是理论推导学习。通过对教学具体内容的分析与组织，

5、才能很现实推进通用教材由笼统，逐步结合实际演化为实用教材。二、授课层次分析2.深度处理选用教材为§3-5节P57-66页，内容较多，可分两段(井下实测与记录，室内整理计算）5部分内容：测定通风阻力的目的和基本内容，测前准备工作6项，测量方法与操作程序，整理、计算实例与成果图。1.授课容量对主要相关专业、或高中基础学生讲授本课程，可将工艺过程和细节，按教材全部讲授。对专业跨度较大作为基础课程及初中起点的学生则以工作重要、主要过程讲授为主，在工作中无直接用途的细节，仅作为了解内容。3.授课对象本课程内容量大，作为专业课

6、，重点讲授实测工作过程主线，过度深入的工作细节略讲。与实际工作中相结合，浓缩讲课内容，给学生较多深入思考时间与探讨互动机会，才能争取有较好的学习效果。1、掌握矿井通风阻力测定知识2、矿井通风阻力测定过程方法教学目的教学重点教学难点◆矿井通风阻力的计算1、通风阻力测定的操作步骤2、测定数据的整理计算方法三、教学目的、知识重点和难点四、教学手段与方法选择2.常用教学手段分析1.知识的获取和记忆：人们和学生对信息知识的获取，83%来自视觉，11%来自于动感听觉，其他来自嗅觉触觉味觉。知识记忆持久性，一般人们能记住阅读的1

7、0%，听到内容的20%，看到内容的30%，同时听到与看到内容的50%，在交流中自己所说内容的70%。这说明动态多媒体教学与课程交流学习的重要性。①板书授课，配合挂图，目前课堂常用方法基础好学习可达到较好效果;但书写费时,较难直观理解四、教学手段与方法选择②多媒体投影课件：结合教具挂图，可充分展现图片、影视传授知识的广泛性省时省力直观理解，深刻广泛应用，可达到好的教学效果③操作实验或参观教学，是应用教育的主要教学方法操作参观、边讲边学，理解直观、投资偏大。应据知识性质来设置此类课时。一般用于完成必要的教学课程综合前述

8、知识理性分析，据本课程特点，选择使用本教程采用多媒体投影课件教学方式本课程知识内容：前部分是生产实际操作步骤内容，后部分测阻原理可以简化为应用理解。系统性较强，课堂需简化内容细节；用普通图片熟悉公式的简单方式，将知识传授给学员。课程知识量大，需学员专心致志学习。3.讲课方式五、教学素材收集与课件制作1.主要文字资料输入、编辑与处理2.图片与视频收集、整理、插