my第一章绪论学前儿童心理部分

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1、第一章绪论第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义第二节学前儿童心理研究的理论和方法第三节影响学前儿童心理发展的因素第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义1.心理现象：心理学研究的对象是心理现象。心理现象的具体形式是多种多样的，心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。一、学前儿童发展心理学相关概念（一）心理学概念第一章绪论个人特点的个性心理特征心理过程认识过程情感过程意志过程个性心理（内涵）个性倾向自我意识心理过程情感过程意志过程个性心理（内涵）个性倾向自我意识认识过程心理过程情感过程意志过程个性心理（内涵）个性倾向自我意识认识过程心理过程情感过程意志过程个性心理（内涵）个性倾向自我意

2、识认识过程心理过程情感过程意志过程个性心理（内涵）个性倾向自我意识第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义2.心理实质：科学心理学认为，人的心理是人对客观现实能动的反映。第一章绪论心理实质心理是脑的机能心理是对客观现实的反映心理的反映具有主观能动性第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义广义的“学前儿童”是指从出生到上小学之前（0-6、7岁）或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园伊始到上小学之前（3-6、7岁）的儿童。（二）学前儿童的概念第一章绪论（三）学前儿童发展心理学的概念研究儿童个体从胎儿开始到上小学之前心理发生发展特点和规律的科学。第一节学前儿童发展

3、心理学研究的内容和意义第一章绪论二　研究内容儿童心理学是发展心理学的一个重要组成部分。发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生发展的特点和规律的学科。婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、老年心理学等都属于发展心理学。儿童心理学是研究儿童期(3岁至6、7岁)儿童心理发展特点和规律的学科儿童期是个体生长发育快、发展变化迅速的时期，同时又具有可塑性强的特点，因此备受心理学家和教育专家的关注。儿童的生理机能不断发展，身高、体重有了明显增加，神经系统、大脑皮质的结构和机能也不断成熟和完善，这些都为儿童的心理发展提供了物质基础。儿童在环境和教育的

4、影响下，在以游戏为主导的各种活动中，心理发展异常迅速，与婴儿期相比有了质的飞跃。儿童心理学的任务可以概括地用“3W”来表示，即what(什么)，描述或揭示儿童心理发展过程的共同特征与模式；when(什么时候)，描述或揭示这些共同特征与模式发展变化的时间表；why(什么原因)，对儿童心理发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的实质、动力、内在机制。二、研究内容1、描述学前儿童心理发展的普遍模式、年龄特征2、揭示学前儿童心理发展的原因和机制3、解释和测量个别差异4、探究不同环境对发展的影响5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法描述学前儿童心理发展的普遍模式一个生理上和心理上软弱无

5、助的新生儿是怎样一步步生长、变化和发展起来的，这是儿童发展心理学首先要探讨的问题，也是儿童发展心理学得以创立的一个基本前提。儿童的身体动作是怎么发展变化的？儿童是怎么学会说话的？儿童的情绪是怎么发展的？儿童的个性是怎么形成的？儿童的道德是怎么发展起来的？研究诸如此类的问题，都是为了描述和了解儿童心理发展的模式。如，儿童出生时只会哭，到4、5个月时能发出类似说话的呀呀学语，到第一年末左右说出第一个词，然后又逐渐说出由两、三个词组成的电报句，继而从不完整句到完整句，从简单句到复杂句。这就是儿童伴随年龄增长口头语言发展的模式。儿童心理的年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童心理发展的各个阶段

6、中所形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）、本质特征（表示有特定的性质）。它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都是和时间相联系的。儿童心理发展一般要经历三个阶段：儿童初期、儿童中期、儿童晚期。目前，主要从两个方面来探讨儿童心理发展的年龄特征。一是儿童认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表现为：在儿童初期，思维仍以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了儿童中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了儿童晚期，虽然以具体形象思维

7、为主，但抽象逻辑思维已开始萌芽。二是儿童社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。第八章会谈到这方面的问题。在探讨儿童心理发展的年龄特征中，还有一个重要概念──关键期（criticalperiod）或敏感期。心理发展有一个从量变到质变的过程，而这一过程又与心理发展的一定时期紧密联系。心理学家研究发现，人的某些心理能力与行为的发展有一定的最佳时间，若在此时个体受