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1、街道口幼儿园教科研（一课三研）《好玩的绳子》说课稿街道口幼儿园文利今天我说课的内容是托班综合活动《好玩的绳子》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》托班上册中“好玩的绳子”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还增强了幼儿的动手动脑、手脑并用能力及其趣味性。一、 说教材容分析:1、绳子是幼儿生活中常见的事物,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以绳子主体,,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,
2、让幼儿在活动中能用语言和动作表现出绳子的特型（柔软、多变性）,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。2、幼儿现状分析:托班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)绳子若干(多于幼儿人数);2)白纸若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。二、说教法新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,
3、进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据托班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。1、直观法这里使用的是演示法,通过演示变化图形,激发幼儿的学习兴趣。绳子既柔软又多变街道口幼儿园教科研（一课三研）,对托班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的多变性又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活
4、跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。3、游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“好玩的绳子”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿绳子想一想、说一说发挥幼儿想象力，大胆运用语言表达自己的想象结果；课后我反思：如果让孩子们做一做动作,配合语言来表达自己的
5、想象结果是否效果会更好呢？第二次是让幼儿玩绳子,幼儿在摆一摆、看一看,说一说中获得感知,进一步感受绳子柔软、多变的特性。 此外,我认为在各个不同的教学环节中应更多地穿插运用启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。二、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:1、感官参与法新《纲要》科学街道口幼儿园教科研（一课三研）领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(
6、想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。2、体验法心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。3、尝试法陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用绳子想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己玩绳子的机会,提高了他们的动手能力。二、说活动过程开始部分这一部分
7、是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始,我就出示一个绳头,用神秘的语气提出问题:“小朋友,猜猜老师手中是什么?”激发幼儿的好奇心，然后,我将绳子从手心里慢慢抽出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:“这可不是一只普通的绳子,它会变魔术,你们信不信!”这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不
