《幽径悲剧》

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1、备注姜堰二附中·八年级语文·教学设计《幽径悲剧》教学目标：1．描写和议论、抒情相结合的表达方式。2．了解季羡林先生的伟大人格和对自然生命的关注，对人性、人生悲剧的深层思考。教学重点：通过精练、通俗而又雅致的语言，感受美、悲的对照。教学难点：探求悲剧的涵义，剖析古藤萝悲剧原因，学会欣赏美，爱护自然，尊重生命。教学时间：一课时教学准备：多媒体教学流程1．导入著名散文家刘亮程在《一个人的村庄》中说：“任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵树的夭折都是人的夭折，任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。”虫的鸣叫，树的夭折，

2、草的死亡，都是在将有价值的东西，美的东西给毁灭，都是一场悲剧！今天，让我们一起走进季羡林的《幽径悲剧》，来共同探讨一个关于美和悲剧的话题。2.整体感知话题一：课前，已听到大家朗朗的读书声，想必同学们对文章内容已有大概了解，请同学们用尽可能简洁的语言概括文章的主要内容。明确：一株古藤萝在自家住所附近一条幽静小路上被毁的悲剧。3．共赏幽径之神奇话题二：通过同学们的概括，老师知道了这是发生在自家住所附近一条幽静小路上的一棵古藤萝被毁的悲剧。我们在赏读这篇文章后，幽径的美给我们留下了深刻的印象。我们一起来看文章1

3、—6小节，看看它美在何处。明确：幽径的神奇在于它的悠久的历史，四时风景如画，浓烈勃发的生机。老师预设：重点句子赏读例一，到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。”赏读：这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象的写出了夏天植物的茂盛和山林的热闹，呼应前文“无论春夏秋冬，总有翠色在目”，体现了幽径的旺盛的生命力，这是幽径的美之一，也是季羡林身处其中，对它的喜爱之情溢于言表。例二，第5页共5页备注姜堰二附中·八年级语文·教学设计秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清

4、中又饱含浓烈。几乎让人不辨四时了。赏读：秋天，红似火的枫叶燃烧的热情不能遮盖苍松翠柏的浓烈的绿，能和红相媲美、丝毫不逊色的绿，该是多么惊人的浓烈啊！例三，仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。赏读：老师非常喜欢这样的三个“向上”。向上！向上！向上！我仿佛内心在膨胀，满满的要溢出来，我知道，这是无比强烈的生命力才能对人产生的感染。我们的同学能读出这种铿锵、激荡甚至读得眼眶微热吗？加油！我们一起来尝试！此处的朗读是亮点。找的学生先读

5、，读完指出不足，注意语气的温婉，如：“这位同学读的很认真，努力表现向上，其实，我们还可以读的更好。比如注意……好，老师再请一位同学来读读看，把那种向上的味道读出来。）例四，虽然落叶树都把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。赏读：草木秋死，松柏独存。到了冬季，更是松柏彰显自己盎然生命力的专属季节，它永远身披翠色，生机永存。（学生自由阅读，根据自己的理解回答，师生共同交流提高，但不求面面俱到。）4．领略藤萝之特色话题三：作者说

6、“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”下面请大家大声的一起朗读第8小节，看看藤萝美在何处？明确：形奇盘曲而上味香一股幽香蓦地闯入鼻官色美万绿一点红声韵袭入耳内（学生自由阅读，根据自己的理解回答，不求面面俱到。）话题四：除了外在的美，还是自身的内在美，请同学们来看看第14小节中的“它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每天春天，就以自己的花朵为人间增添美丽”这句话，看看古藤的内在美表现在那些方面？明确：与世无争，与人为善

7、，乐于奉献5.古藤萝之美和幽径之美的关系话题五：幽径的美和古藤萝的美在大家心中已经留下了很深的印象。下面，我们来看一看，古藤萝的美和幽径的美二者之间有什么关系？明确：幽径美是古藤萝美的烘托、铺垫、背景，古藤萝美是幽径美的升华、凝练、极致。6．感受藤萝之毁灭话题六：同学们，幽径这棵古藤有“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“第5页共5页备注姜堰二附中·八年级语文·教学设计万绿一点红”之色，甚至还写了“袭入耳内”的蜜蜂声，真是美得有形有声有色有神。可是，“人生毕竟还是一个荆棘丛，绝不是到处盛开玫瑰花。”这棵古

8、藤萝的美得到了延续吗？（没有！它被毁了！）是谁在毁灭古藤萝的美？（愚氓！）请同学们把书翻开到第11小节，边读边思考这样的问题：被毁的古藤萝变成了什么模样。明确：吊死鬼孤儿苍龙万绿丛中一点红话题七：被毁的古藤萝与前文美得有形有声有色有神的古藤萝形成了（对比），没死前是我们怎样形容它的藤？（苍龙）我们又怎写它“花”的呢？（万绿丛中一点红）（见上）而现在呢？（吊死鬼、孤儿）同学们，你能说说这两个词所体现的悲剧色彩吗？明确：冤屈、丑陋