《zcs》教（学）案设计

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1、《zcs》教学设计一、概述《zcs》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是zcs与单韵母a、e、u的拼读练习

2、以及三拼音练习过程。第三部分是zcs的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。二、教学目标1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。三、学习者分析一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴

3、趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。四、教学重难点1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.五、教学资源字母卡片、音节卡片、PPT课件。六、教学策略1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。七、课时安排2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入（3分钟）师：我们到

4、拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuv”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）二、观察说话，整体呈现：（2分钟）1、学生看图，说说看到了什么？2、指名交流

5、。（学生自由说，教师引导。）（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）三、学习声母“zcs”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)　　1、教学声母z（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母"Z"，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。

6、学生试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。　。(2)出示音节"zi".　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。　(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)　练习四声:zī、zí、zǐ、zì..（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。2、教学声母z（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声"ci"，并读得轻一些，短一些，

7、就是我们今天所学的第二个声母"C"，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。（2）出示"ci" 讲：在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些， 这就是ci.教师范读。练读ci的四声：cī、cí、cǐ、cì。（3）指导书写.3、教学声母s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母"S"的发音，范读，教读。（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s"也组成音节si,教师范读。学生练读

8、四声,sī、sí、sǐ、sì.（3）指导书写.（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）1、出示本课儿歌《过桥》。2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。3、自由读，指名读，齐读。（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围