猎人合唱详案文档

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1、猎人合唱教学目标：情感态度价值观：能用积极的态度参与听、唱、演等实践活动，感受、体验歌剧音乐。过程与方法：能用富有弹性的声音，自信地演唱《猎人合唱》，基本做到二声部演唱声音和谐统一。知识与技能：学习了解歌剧的基础知识，认识了解韦伯的生平贡献。教学重点：能用富有弹性的声音，自信地演唱《猎人合唱》。教学难点：二声部演唱声音和谐统一。教学方法：参与法、感知法、体验法、模仿法、想象法、创造法。教学准备：多媒体、琴教学过程：一、导入教师：上课前请同学们先欣赏一段视频。（一）多媒体播放《猎人合唱》视频选段。（二）教师简介作品。（多媒体出示作品

2、简介）教师：刚才我们欣赏的这段视频《猎人合唱》选自德国作曲家韦伯著名歌剧《自由射手》第三幕。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说，它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事，表达了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。在当时黑暗而窒息的封建复辟时期有一定的进步意义。《猎人合唱》是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一，它的原名为《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！》。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。教师：这

3、节课我们就来学习这首《猎人合唱》（课题出示）。—选自歌剧《自由射手》作曲家韦伯。（三）简介歌剧与作曲家：歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术，音乐在歌剧中处于主要地位。韦伯是德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家、浪漫乐派代表人物之一。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后担任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表性作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》之外，歌剧《欧丽安特

4、》、《奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。设计意图：抓住_本节课的主题音乐进行听觉刺激，在音乐情绪的感染下，教师结合多媒体图片视听，激发学生的学习兴趣，使学生在多感官的参与下，体验美好的音乐形象，从而顺利地导入本课主题。二、学唱歌曲（一）初步聆听1、课件播放歌曲范唱（要求认真欣赏、感知）。教师：同学们，音乐带来了什么样的情绪，听完之后把你们的感想大胆地说出来，大家交流一下。（课件出示问题）●这首歌曲属于哪种演唱形式？（男声合唱）●这首歌曲的速度是怎样的？（中速）●这首歌曲表现了什么内容？情绪是怎样的？（表现了猎人

5、们乐观、自信、勇敢、坚毅的性格以及捕获猎物时的自豪情绪。）（轻快、活泼地）●这首歌曲能分为几部分？（两部分）（二）节奏练习教师：听完这首歌曲，你觉得印象最深刻的是那个地方？多媒体出示节奏谱：用手指在桌面上敲击这种节奏型：“ｘｘｘｘｘｘ”。思考：这种节奏会让我们想象到狩猎场上的什么形象呢？学生：马儿奔跑。练习节奏：教师：我们用歌声来模仿一下，想象自己骑马奔驰在森林里。(三）发声练习多媒体出示乐谱：学生用“啦”哼唱第二部分旋律（要求演唱时姿态挺拔，以轻快、跳动的声音表达。）1=Fmf﹥﹥00

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12、啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦mf﹥﹥555555

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18、啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦（四）学习方法1、教师弹奏音乐，引导学生思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？学生：都是衬词，节奏较为密集。2、教师：第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？学生：前倚音。（要求学生演唱时时值要短，通过对比聆听，体会到有装饰音则更能表现快乐的心情。）教师：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？表达了怎样的情绪？学生：重音记号，自信有力。教师：请大家演唱时把它表现出来。3、引导学生进入合唱部分

19、，强调音程关系概念（第35—38小节）。分组哼唱上下两个声部旋律，分别表现捕猎和埋伏的两个猎人。（要求两声部音准正确，音色和谐统一。）请学生跟着范唱小声模仿第二部分。4、再听一次范唱，并思考它在力度上有什么变化？学生：第一句强，第二句弱。5、跟琴带上力度变化演唱第二部分。（要求能够自信地、用富于弹性的声音演唱。）设计意图：将歌曲中最打动人、最有特点的第二部分作为学习的切入点，使学生迅速、准确地进入学习情境之中。让学生在重复、对比的聆听体验中感受作品的审美情趣。在“景（境）”中培养学生用正确的声音演唱。根据教学过程，先师生共同创设出

20、情境，并以此激发学生的审美情感与学习动机，然后在此基础上师生共同寻找（设计教学方法，体现运用音乐要素，体验音乐要素的变化对音乐形象的正确表现））到正确的声音（包括音色与方法）来表现这种情境，表达出师生对作品的审美情感体验与理解。（五）再次聆听多媒体