请结合实际,分析你所教的班级里的问题学生,并提出教育

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1、1、你是怎样理解“问题学生”的？请结合实际，分析你所教的班级里的问题学生，并提出教育方案。（400字以上）答：（1）我对问题生的界定是：“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”这个定义指出了问题生的主要特点：他们的问题不是常规教育手段所能解决的。也就是说，通过一般的表扬、关爱、批评、写检查、请家长能解决问题的学生，其实不算问题生。问题生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题只有通过个案诊疗才可能解决。（2）在我所教的班级里常常出现这样的一些问题学生：他们总是喜欢上课迟到：比如，有的学生喜欢在上我的课

2、之前的两三分钟才去洗手间，然后故意迟到；有的学生总是喜欢在走廊那里看风景，迟迟不愿意走进教室。他们总是喜欢跟老师较劲：比如，有的学生迟到以后慢吞吞地走进教室，还不向老师打报告；有的学生根本不听老师的话，完全不跟老师的思路走，老师叫他们翻开课本第几页，叫了N遍，还是会有人懒洋洋地问老师应该翻到第几页；有的学生还会在上课的时候吃东西，玩扑克牌，老师批评了，他们还会还嘴，教育以后，还是不改。对于作业问题，他们总是随便了事：比如，有的学生故意在上英语课写语言作业，上生物课写英语作业，上化学课写数学作业，从来不认真思考；有的学生养成了抄作业的习惯，每次作业总是拿着别人的作业，一抄了事，从来不问对错

3、。有的学生甚至从来不主动交作业，对于作业，他们总是不屑一顾。他们总是喜欢上课的时候违反纪律，影响别人学习：比如，有的学生喜欢在课堂上讲话，有的学生喜欢在课堂上走过别人的位置，有的学生喜欢上课的时候突然站起来看看窗外的风景。还有的学生会在课堂上睡大觉，屡教不改，还有的学生会在课堂上乱扔笔、书之类的东西，上课上到一半就说要上厕所，其实只是想出去玩。还有的学生总是逃课，夜不归宿……（3）我的教育方案：1）先鉴定谁是问题生，谁不是问题生。由于心中没有比较明确的问题生定义，教师就容易把问题生等同于“有问题的学生”，又不注意分析问题的轻重缓急，谁的毛病让我看见谁就是问题生，谁撞到我枪口上谁就是问题生

4、，所以在许多班主任那里，问题生都扩大化了，实际上没有那么多。有的老师把学习成绩排在后面的学生都看成问题生，那更是不对的，问题生虽然多数学习成绩不好，但学习成绩不好并不是问题生的主要标志。要找到谁是问题生就离不开日常的观察，老师应该先对学生的行为观察研究一段时间，看看用常规教育方式能不能使其有所进步，如果不能，那就可以初步判断为问题生。如果能，则不算是问题学生，要先分清楚。2）确定谁是问题生之后，再鉴定问题学生的类型。确定他是问题学生以后，要进一步观察他的行为，看他是属于不良行为习惯型，还是厌学型、心理障碍型、品德型、还是“好学生”型。然后根据不同的类型，选择不同的教育方法。3）分析问题学

5、生的问题严重程度确定该学生的类型以后，要确定问题生的程度，看他是轻微的，还是严重的。这种鉴定会议还有一个任务是，同时确定（当然是初步确定）各位问题生的问题程度，是轻度、中度，还是重度。这样老师就能知道哪些是自己可以做到的（轻度和中度的问题生），学校领导也就可以知道哪些学生的问题是需要校方介入帮助的（中度问题生），哪些是需要向社会和专家求援的（重度问题生）。如此一定会减少很多盲目性，有钢使在刀刃上，一提高工作效率。4）再看问题生对班集体的破坏程度和问题本身的危险程度，以决定工作的轻重缓急。以上的工作主要是做到心中有数，具体工作还在后面。问题生教育，大量的工作还是要靠班主任，而班主任不能孤立

6、看某个问题生，他要在整个班级建设的大背景下观察问题生的教育，他必须有全局观念。比如某个问题生问题比较严重，但是对班集体的破坏作用不大，另一个问题生问题性质不算严重，但是影响他人比较厉害，班主任在衡量轻重缓急之后，就可能优先诊疗后一个同学。5）诊疗的前提是全面了解情况全面了解问题学生，包括家庭生活、在小学阶段的表现、在他的优缺点等。6）提出假设，初步确诊了解大量情况之后，对这些材料进行逻辑的思考，就可以提出一些假设，实际上就是猜想，估计这个孩子可能是什么问题。问题生经常发生的问题有多种，每一种问题（例如上课不注意听讲）产生的原因也有多种。一个优秀教师必须做到这样：一发生问题，他脑子里就像打

7、开一个电脑文件一样，弹出有关这个问题的多种可能原因（假设），一条一条摆在那里。有了这样一个参照文件，教师就可以把眼前的学生和这个文件上的描述一一比对，如果发现有吻合之处，该生可能就属于这一类学生，那么自然也就可以初步确诊了。7）拿出诊疗方案确诊后，一定要有具体的、因人而异、因家庭而异的治疗措施。面对一个具体问题时，一定要注意“这一个”的特点，即使他具备某一类学生的典型特点，符合一般规律，也要根据具体情况做一些微调，大同之外要有小异。