用阅读唤醒自己沉睡的心灵

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1、用阅读唤醒自己沉睡的心灵—读苏霍姆林斯基《给老师的建议》宋晓楼江苏·徐州·睢宁县双沟第二中学22121215862155145前言：非常高兴能通过这样的方式与大家交流，这要感谢我的好兄弟方煦老师，是因为他的引荐才让我认识了这个大家庭并有幸成为其中的一员，更是他的信任和鼓励才让我有勇气登上这个平台。因此当接到方煦老师的电话，来征求我的意见，让我谈谈在阅读中的一些体会时，我满心欢喜地答应了，但随后我却发现我陷入了一件如此美好却又让人惶恐的事件之中。面对如此浩瀚博大的著作，该从何谈起呢？面对这么多优秀的同行们，又不免心中充满了忐忑，思之

2、再三，于是写下了今天的汇报主题“用阅读唤醒自己沉睡的心灵”，权且抛砖引玉，与诸位共同探讨。（想从三个方面聊一聊自己的一些体会，第一，点亮心灯，给自己一个读书的理由；第二，给心灵留一扇窗，与自己的书相遇；第三，保持心灵的温度，在阅读中践行。）“教师的专业发展和职业幸福”是近年来提的比较响的一种说法，也经常能在一些杂志报刊上看到。那么何谓教师的专业发展，又该如何发展呢？何谓教师的职业幸福，其最根本的源点又在哪里呢？记得于漪老师说过：“教育的力量在于教师的成长，而教师的成长的根本在于深度的内心觉醒。”一语道破真相！一个人要成长、发展，必

3、然的前提是他自己的愿望—基于醒悟、基于自觉，意识到自己的命定和必须。我想优秀的教师不是靠培训产生的，只有在他有了“深度的内心觉醒”后，才会主动地成长、慢慢地成长；只有在他自己内心深处感到一种深层次的需要，他才会不断地超越、不断地优秀，也才可能享受到教师的职业幸福。工作十多年了，尤其是最近这些年，随着阅读的增多，越来越对教育充满了敬畏。“教师是行走在学生心尖上的人”、“教育首先是小心备至地呵护学生的心灵”，“教育是心灵与心灵的对话，是一个灵魂对另一个灵魂的影响和帮助”……，这些话每每会浮现在自己的眼前、萦绕在自己的心中，让我时时地审

4、视着自己的内心世界。我想，只有教师沉睡的心灵被激活，麻木的状态被改变，自己获得了成长和进步，学生才会因此而受惠获益。12一、点亮自己的心灯，给自己一个读书的理由美国心理学家海姆·吉诺特曾经说过两段话：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用，……作为一个老师,我拥有让一个孩子的生活痛苦和幸福的权利,我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致；……我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可

5、以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左右教室里的气氛，作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐，我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”我每次读到这段话的时候，都不免心有余悸，对课堂充满了敬畏，对生命充满了敬畏！也正是有了这样的敬畏之心，才让我不断地思索，不断地探求，不断地阅读，在阅读中审视自己的言行，期求从阅读中寻求帮助，保持内心的澄明。

6、在苏霍姆林斯基看来，阅读是人生的必需，一个人能否获得幸福乃至于能否像一个人那样活着，都取决于他是否能够阅读。他一直把阅读看作是人生是否能够获得幸福的必要元素，在他的著作中，经常能看见“读书，读书，再读书”这样的话语！虽然平实但涵义深刻，教师作为传播人类文化并肩负培养青少年优良心智的特殊群体，实在应该不断地读书。尤其是作为青年教师，无论从教学能力上，还是从育人技巧上，都不可能在教学和班级管理中如鱼得水，这时应该多读除课本、教参以外的优秀书籍，以丰富自己的生命养分，充足自己的人生阅历，拓宽自己的知识视野，加快自己的成长速度，开拓自己的

7、成才机会。唯其如此，才可能优秀；唯其如此，也才能应对和管理好教室里几十个变化复杂的心灵世界。生活中，经常能听老师们说自己没有时间读书。说自己没有时间读书的他们，会列出一大堆的理由来：备课、批改作业、上课；要家访、接待家长、处理学生的突发事件；要应付学校以及上级主管部门的各种检查，要做家务、带孩子、应酬、交往……，等等，等等。也确实存在着这样的老师，除了教本和教参、除了学生习题集和各种复习资料，他常年都不会阅读其他的书籍，哪怕是一些“闲书”12，就更谈不上教育教学类的报刊、杂志和专著了，当你与其谈论一些相关的教育资讯、教育理念，与其

8、对话时，你会感到他是那样的苍白和贫乏。然而当他们聚在一起天南海北、家长里短地闲聊时，当他们为了网游、为了偷菜而坐在电脑旁时，他们有的是大把的时间。教师工作负担重、压力大是比较普遍的现状、是不争的事实，但即便再忙，也是有时间读书的。其实，“我们不是没