第五单元综合性学习

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1、“学·习课堂”教学设计年级五学科语文辅备教师苗红霞上课时间10.23课题综合性学习1学习目标：1.通过学习培养学生自主搜集信息的能力。2.通过资料学习使学生激发学生热爱汉字的兴趣。习的内容：“照”的识字方法学习过程：一、引入：师：同学们，还记得低年级学习“照”的方法吗？师：“汉字”是非常有趣的，今天我们就走进中国汉字，了解它的奥秘。板书：遨游汉字王国二、过程：1.自读76页相关内容，看从中知道什么？生交流师：从这些内容，你还想起什么？如：未解之谜有哪些？日文很多字极像汉字，了解的书法家有哪些等。2.了解此综合性学习分成两部分——有趣的汉字，我爱你

2、、汉字。先看“有趣的汉字”学习建议。生自读师梳理并提要求，如下：（1）搜集或编写字谜。（每人至少三个）（2）体现谐音的歇后语。（每人至少三个）古诗、对联、笑话三者中至少一个。（3）汉字来历资料。（选择）（4）其他汉字有趣的资料。（选择）3.了解第一部分——“有趣的汉字”学习内容（进一点强调要求）字谜七则有趣的谐音仓颉造字“册”“典”“删”的来历三、小结：师：学了此课，你还有什么想说的？板书：遨游汉字王国字谜有趣的汉字谐音仓颉造字汉字故事“册”“典”“删”的来历我爱你，汉字“学·习课堂”教学设计（24号教委开会）年级五学科语文主备教师苗红霞上课时间

3、10.27课题综合性学习2学习目标：1.了解猜字谜的三种方法。2.能正确猜出教材中的六个字谜，并说出理由。3.交流自己搜集的字谜。习的内容：书法家的名字学习过程：一、引入：师：此次综合性学习分哪几个部分？你知道的书法家有哪些？今天，我们继续走过汉字，了解汉字的奥秘。板书：字谜七则二、过程：1.师：请自己看阅读材料，你认为这里给我们介绍了哪几种字谜？板书：文字谜画谜动作字谜2.师：我们先来猜前四则“文字谜”，在猜之前先给大家介绍文字谜的三种方法——组合法、象形法、意会法。（1）举例：组合法（根据谜面暗示把字的笔画或部件做加减凑成一个字），如：一口咬

4、掉牛尾巴（告）象形法（把汉字笔画比拟成事物，猜此种谜需观察和想象），如：天上双雁飞（丛）意会法（根据谜面意思去联想），如：客满（侈）师：回顾这三种方法，并用此法猜一猜书中所举四个字谜。要求：既知谜面，还能讲出怎么猜。四个谜底依次是：日、香、立、慢。（2）画谜：谜底：休、斗（3）动作字谜：谜底：林、杜、刘、孟3.参与书155页字谜。4.学生交流自己搜集到的字谜。三、小结：师：学了此课，你还有什么想说的？板书：文字谜（组合法、象形法、意会法）字谜画谜动作字谜“学·习课堂”教学设计年级五学科语文主备教师苗红霞上课时间10.28课题综合性学习3学习目标：

5、1了解有趣的谐音。2.了解由谐音引发的相关故事。习的内容：字谜学习过程：一、导入：师：咱们一起来回顾几个字谜。（P78前四个字谜）师：这节课，我们一起走进“有趣的谐音”，了解“谐音”给我们带来的有趣故事。二、过程：1.歇后语师：什么是“歇后语”？（隐去后文，以前文表示意思的幽默语言。）自读歇后语交流对歇后语的理解师：你能说出几个歇后语吗？生练习对歇后语2.笑话自读笑话交流认为可笑的地方。（谐音）出示几则“谐音”故事：（1）县长作报告（2）军训教练语（3）外国女孩吃饭（4）知县笑语（5）牛羊打电话（6）苏轼与佛印（7）纪晓岚和和珅（8）谐音古诗词（

6、9）谐音广告三、小结：师：学了此课，你还有什么想说的？板书：“歇后语”（隐去后文，以前文表示意思的幽默语言）谐音笑话、古诗词、广告“学·习课堂”教学设计年级五学科语文主备教师苗红霞上课时间10.29课题综合性学习4学习目标：1．能用自己话讲《仓颉造字》这个故事。2.知道“册、典、删”三个字的来历。习的内容：接对歇后语学习过程：一、导入：师：上节课，我们学习很多“谐音”的内容，谁还记得有哪些“谐音”内容？下面我们来接对几个歇后语。二、过程：1.师：如果丰富的汉字是怎样创造的呢？今天，我们来了解它的创造过程。自读《仓颉造字》交流从中了解什么信息生试着

7、用自己的话讲这个故事。交流还知道有关“汉字”的有关故事（1）有三兄弟，他们是三胞胎，都是“大”。老大叫:一大，老二叫:二大，老三叫:三大。一天，三兄弟并肩走着出去玩，碰上了顿号家族的两兄弟，他们是有名的寄生虫。(顿号家族:顿号有上万个，碰见汉字就副上去，有名的寄生虫)三兄弟一看，不妙，正要逃走，顿号两兄弟马上爬过来，一个副在一大的下边，变成了太。一个副在二大右上角，变成了犬。至于三大一时不小心，掉入了河里，汉字最怕水，三大变得模糊不清，软化了等到被就上来的时候，他上面的“一”字已经错位，来到了“人”的下面变成了个。于是，汉字王国又多了3个新汉字:

8、太，犬，个。（2）罗马皇帝派了一位大使，不远万里来到中国，按礼仪向孔夫子下跪，请求赐予文字。此时孔夫子正在吃饭，口无二用，无法答复，于是