哈哈大笑的人

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1、大大班美术《哈哈大笑的娃娃》说课稿大三班王昕一、说教材通过漫画的学习，可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。开展版画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。本画采用的绘画手法是夸张画法，夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的绘画手法。由此我设计了此次活动。二、说目标1.、通过对多幅漫画作品的细致观察，讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手法，尝试用夸张的方法表现哈哈大笑的人2

2、.、学习用夸张绘画的方法表现面部的特征，体验漫画创作过程带来的乐趣。活动重点：学习用夸张的手法来表现哈哈大笑的人活动难点：鼓动幼儿大胆想象和创作三、说学情：幼儿有一定的绘画基础，在本课的教学中主要是让幼儿大胆的创作和想象。绘画手法也跟平常有所不同，也就是夸张的绘画方式来表现哈哈大笑的人。所以在教学的过程中我让幼儿观察漫画中哈哈大笑的人。仔细分析和鉴赏漫画中大笑人的五官。让幼儿充分理解夸张的含义。四、说活动准备1、多媒体课件《哈哈大笑的人》2、以夸张大笑为主题的漫画作品3、老师的示范作品五、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功

3、倍的效果，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到漫画作品当中夸张的五官。2、观察比较法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较四幅漫画作品中发现作者展现的是夸张手法。从而有效地突破了本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活

4、动的最后环节，我采用了欣赏评价法，请幼儿自己讲述自己所画的大笑的人，谈谈自己喜欢哪个大笑的人，为什么？六、说活动程序：1、观看关于大笑的相关视频，问：他们在干什么？使幼儿马上回忆视频中的大笑表情及初步感知大笑的有关经验，并激发幼儿参与活动的兴趣。2、课件：欣赏漫画作品，引导幼儿说说哈哈大笑人物五官夸张的表现手法。再欣赏老师的示范作品，让幼儿学习哈哈大笑人物的基本特点及夸张的表现方式。（1）整体欣赏漫画作品（哈哈大笑的人）让幼儿说说漫画中这些人具体是什么样子的。（2）局部细节欣赏漫画作品。让幼儿重点讨论观察大笑人的嘴巴笑起来是什么样子

5、？像什么?初步感知夸张的表现手法。(3)了解夸张的绘画手法。用最通俗易懂的语言让幼儿形象的了解什么是夸张，夸张就是把大的东西画的更大，小的变成大的，也可以把小的变的更小。（4）观察除嘴巴以外的其他五官，更进一步理解夸张的表现手法。如：脸怎么夸张了像什么，鼻子怎么夸张了像什么，眼睛怎么夸张了像什么等。3、交代绘画要求，与幼儿讨论绘画“哈哈大笑的人”的表现手法。（1）讨论创作方法：出示老师的示范作品。让幼儿更直观的了解怎样表现夸张。拓宽他的思路。（2）讨论制作方法：在本节课中幼儿边说出夸张画出五官的步骤我边用幻灯片的方式进行演示，为接下

6、来的创作提供支撑。　4、幼儿创作，教师指导要点：（1）鼓励幼儿大胆想象各种夸张的笑脸，看谁想的跟别人不一样。（2）启发幼儿用不同的形状不同的线条不同的大小构思哈哈大笑的人。（3）帮助能力差的幼儿大胆的想象和操作。5、观赏评析作品(1）请幼儿自己讲述自己所画的大笑的人。（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪个大笑的人，为什么？（3）教师小结：今天，小朋友都画了一幅哈哈大笑的人。每张画都画的很夸张，每个人都笑的很开心。我们小朋友玩的开心吗?我们和大笑的人一样一起哈哈大笑起来吧！七、效果预测：整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，给予孩子

7、充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受夸张，表现夸张。通过本次活动，幼儿应能掌握漫画夸张的基本流程，体验漫画创作过程中带来的乐趣。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。大班绘画《哈哈大笑的人》大三班王昕一、课标理解我选择的目标是1、通过对多幅漫画作品的细致观察、讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手法，尝试用夸张的方法表现大笑的人

8、。幼儿园的漫画课程是以幼儿的生活为基础，贴近幼儿的生活，与幼儿生活息息相关的活动。大班孩子的观察、感知能力逐步提高，因此在选择目标时，我侧重于选择五官夸张的表现手法，帮助孩子了解自然与艺术作品形象的不同，积累感性经验，充实幼儿的表现素