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1、课题Unit4Myhome授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课时主要是Let’slearn的词汇与句型教学，要通过复习句型“Whatcanyouseeinthe…?”来引入。Let’sdo的动作短语有一定难度，可在Let’slearn的教学中穿插渗透。通过本课的学习，积累房间词汇，巩固相关句型，对本单元后续的学习有举足轻重的作用。教学目标知识与技能1、能简单描述自己的房间。2、能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitc
2、hen，并能在日常生活中运用。3、能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。过程与方法利用情景创设法、游戏教学法、小组合作法、让学生在听懂常用语的基础上，进行模仿和听、做活动。设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。情感态度价值观培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居，了解西方国家的房屋结构以及各部分的名称。学情分析在学习本课前，学生已掌握了“Whatcanyouseeinthe…?”及其回答“Icansee…”。教师可充分利用这一句型以旧带新
3、。课堂教学设计表26教学分析教学重点听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点难点单词study,bathroom,bedroom的发音。解决办法教师示范、学生跟读，教师纠正。教学资源1、教材相配套的教学录音带2、教师自制的单词卡3、教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。4、教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。板书设计UnitFourMyho
4、mestudybathroomlivingroombedroomkitchen26教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1.FreetalkLearnthesesentencesT:Whereisthedoll?T:Whereisthedoll?T:Whereisthedoll?T:Whereisthebox?Ss：Itisinthebox.Ss：Itisonthebox.Ss：Itisunderthebox.Ss：Itisonthetable.通过自由
5、对话的形式，为后面的学习奠定基础。二、Presentation1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.2、教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitthestudy?教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tth
6、estudy.It’sthelivingroom.WewatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书。3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?，教师说：Yes,thereisabedinit.Wehaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书。学生回答：Theyarebooks.学生认读学生回答：No。学生认读学生回答出bed学生认读利用图片导入新知的学习，便于学生认
7、知。26教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation4、教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisthestudy?Isthisthelivingroom?Isthisthebedroom?教师告诉学生：Thisisthebathroom.Wetakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书.5、教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisthebathroom?教师可让学生用
8、中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisthekitchen.7、让学生听录音，跟读课文。8、教师出示单词卡，让学生认读单词。9、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_______.10、教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV11、播放Let’sdo部分。学生回答：N
