《沁园春长沙》教案3课时

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1、课题：沁园春·长沙课型：授课人：广元市实验中学王利兴现代新诗·研读课教学目标：1.了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生掌握诗词中的意象和意境，并能独立分析诗词的能力。2.合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。3.联系写作背景，让学生在感受词的魅力的同时，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。教学重点、难点：1.了解词的创作背景，能够对本首词的内容进行正确地梳理。2.反复诵读并能品味富有表现力的语言。3.掌握词中的意象和意境。4.掌握本词借景抒情的手法教学方法：诵读法、点

2、拨法、探究法。学习指导：1.课前预习：准确阅读，掌握字音。2.借助工具书，弄懂课文生词意思。3.认真听讲，做好笔记，能独立归纳写景要点。4.积极探讨，理解课文主旨，学习毛泽东以天下为己任的精神。第一课时教学环节教师活动学生活动备注导学内容1．了解“词”的相关知识。2．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。3.指导学生朗诵课文，初步感知文章的意境美。学生自学内容提纲1.课前预习：①查字典、相互探究，识记生字生词；②熟读课文；③整理课文层次。2.阅读景物描写的句子，领会动词（染、争、击、翔）、形容词（红、碧、峥嵘等）的作用3.初步理解作者歌颂祖国

3、山河、追求革命生活的精神主旨。4.初步领会全词内容。教师讲解内容一、导入    古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上 碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春 长沙》。（板书：题目、作者） 二、写作背景    毛泽东是

4、中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。三、关于词的知识。1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离

5、，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长

6、沙求学时有关。4、词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。四、整体感知，熟悉内容。 （一）听录音，朗读课文（二）识记生字：沁（qìn）舸（gě）寥廓（liáokuò）携（xié）峥嵘（zhēngróng）稠（chóu）恰（qià

7、）挥斥（huīchì）遒（qiú）遏（è）（三）识记词语解释：1.漫江：满江。2.舸：大船。3.万类：万物。4.霜天：秋天。5.竞：争着。6.寥廓：指宇宙的广阔。7.百侣：这里指同学。8.峥嵘：不平凡、不寻常。9.恰：正值。10.意气：意志和气概。11.挥斥：奔放。12.遒：强劲有力。13.指点：评论。14.激扬：激浊扬清，抨击恶的，褒扬好的。15.粪土：名词作动词，视……如粪土。16.万户侯：指大军阀、大官僚。17.遏：阻止。五、课文层解（师生互动过程）1.同学们齐读课文。2.根据注释用现代汉语改写课文内容。3.思考：上下片各写了什么内容？上

8、片：湘江秋景图我独自站立在深秋的橘子洲头，眺望湘江碧水缓缓北流。看见远山变成了红色，一层层树林好像染过；满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后