宁蒗县高中教师信息技术应用能力提升培训实施方案

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1、宁蒗县高中教师信息技术应用能力提升培训实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《云南省教育厅云南省财政厅关于实施“国培计划（2015）”项目的通知》（云教师〔2015〕4号）文件精神，结合《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和丽江市高中教师信息技术应用能力提升工程总体规划的要求，结合宁蒗县高中学科教学实际，特制订此培训方案。一、指导思想以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以全面提升高中教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中重点难点问题促进信息技术与教育教学深度融合

2、为重点，组织开展教育技术培训，从而实现丽江市高中教师掌握现代技术运用的基本理论和实际操作技能、加快学科教学与信息技术整合的步伐的目标。二、培训目标以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，促进信息技术与学科的深度融合，增强课堂教学的有效性，提高教育教学质量。具体培训目标：1.通过培训，加强信息化专业人才队伍建设，促进宁蒗县11高中教师提升自我，提高其组织指导培训能力。2.通过培训，提高全体教师的信息化素养，促进信息技术在教学中的高效运用。3.通过培训，积累优秀成果，形成可持续符合本地需求的研修资源库。三、培训对象宁蒗县普通高中专任教师四、培训设计（一）骨干培训者培训从熟悉相

3、关政策、掌握履职方法以及提升实践技能等目标出发，对骨干培训者（工作坊坊主、各级管理人员）设置培训内容和专题。1.课程设置（1）解读信息技术应用能力提升培训项目实施方案，明确项目实施工作整体思路、团队建设、职责分工、阶段进程；（2）信息技术应用能力提升培训项目与校本研修相结合的工作思路、方法措施及经验交流。（3）信息技术与学科深度融合的路径方法指导。（4）信息技术应用能力提升培训项目各角色平台操作培训。2.培训方式11培训方式适用内容操作要点任务驱动＋参与培训·分角色进行的课程学习与研修活动；·方案设计、策划、问题研讨、实践考察类活动·任务驱动要目标明晰、要求明确、程序明了·参与活动要积

4、极主动，体现主体性专家讲座＋经验交流·“互联网＋”视域的教育与培训改革·“工程”政策与项目方案解读·“混合式”培训的模式与方法·专家讲座突出针对性、新颖性、通俗性·经验分享要真实具体、结合角色、可感可学方法引领＋方案设计·制定区域、学科、校本研修计划的方法与个案·组织开展区域、学科、校本线下研修活动的方法与方案·方法引领注重规律性、实践性、发展性·方案设计体现科学性、可行性、实效性行动指导＋实践演练·学习平台功能并分角色（管理者、培训者、校长）熟练操作技能·行动指导要明确、具体·实践演练要真实、充分案例学习＋小组研讨·区域、学科、校本混合式研修的典型案例介评·案例学习要体现案例的典型性

5、与辨析的透彻性·小组研讨要体现主体的参与性与研讨的生成性（二）网络研修培训本次培训采取测评诊断、按需选学、层次递进、任务驱动的方式，设计相应的课程和研修任务。遵循培训阶段的一般逻辑线索，规划--实施--总结；通识--学科--研修。采用网络研修与校本研修整合模式，利用教师工作坊的组织形式进行团队合作研修。网络课程学习、线上研修活动与线下校本研修交叉进行，平台预设课程支持线上线下研修活动的开展。1.课程设置11网络研修课程基于《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的要求，由综合课程、专题课程、技术素养课程和教师专业发展课程四个部分组成，包括信息技术应用理念与方法、信息技术应用基

6、础能力和信息技术应用专项能力三个维度。三个维度共设置12个模块，其中:维度一：预设课程设置“综合素养”、“信息技术应用理念”、“信息技术应用技巧”3个模块，包括信息技术应用能力标准解读、信息技术引发教学变革及信息技术应用小技巧等内容；维度二：预设课程设置“互动交流能力”、“思维引导能力”、“技术支持教学能力”、“课件（程）制作能力”、“教学评价能力”、“资源管理与使用能力”6大模块，学员可根据自身需求自主选学。维度三：预设课程设置“信息技术优化课堂教学”、“信息技术转变学习方式”、“技术支持教师专业发展”3个模块，学员可在3个模块中任选其一学习。三个维度的预设课程总学时达292学时，学

7、员根据自身需要从中选择不低于50学时的培训内容，为学员提供了较大的选择空间。11具体预设课程及动态生成的逻辑关系见下图：2.网络研修活动设计根据以“应用信息技术补齐教学短板”为重点选择研修任务，以“智慧众筹”为底蕴创新解决方案，固化应用成果的原则，本项目网络研修活动按五个阶段安排：阶段一：做好学习准备（0+0学时）【主题1】测评现状（不计学时）任务线上研修（0）线下研修（0）师资团队引领预期成果组建线上线下学习共同体；学习导学课程组建工作坊；熟