任务型教学的课堂教学设计

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1、任务型教学的课堂教学设计湖北省鄂州市庙鹅岭小学刘惠任务型教学是如何以具体的任务为学习动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。下面我就以教育部审定2012PEP英语三年级起点三年级上册第一单元第一课时的教学设计来说明。UnitOneHello教学内容：第一单元情境图、PartALet’stalkLet’splay教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、指导学生参与相应的社交活动，来练习使用见面打招呼、自我介绍还有道别的日常交际用语。3、培养学生讲文明礼貌的好习惯。4、培

2、养学生乐于开口讲英语，敢于开口讲英语的好习惯，并以此为契机激发学生想学、乐学英语的愿望和兴趣。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：　　1.教材相关人物的面具或头饰。　　2.教材相配套的录音带以及相关课件。教学过程一、课前游戏认识新朋友。(Warm-up)1.老师先用中文做自我介绍。然后请同学们用最快的速度去认识小组同学

3、。2.布置学习任务，如何用英语交流认识新朋友和新同学？点评:小学三年级的学生在心理年龄上停留在对新鲜事物好奇的感性认识上，第一次英语课的自我介绍如果能带给他们新鲜、好奇的感觉，基本上，他们对英语学习的兴趣就调动起来了，但是，教师的教学是由具体的教学任务和目标连贯组织起来的，因此，课前的谈话介绍首先就在于创造一种和谐的气氛，调动学生的情绪，而情绪的调动是为了学习做准备的，给学生一个简单明确的任务，用英语来介绍自己，对学生来说有趣，有难度，但是容易努力就可以实现，为学生获得成功的自信留下了一个小小的悬念。二、新课呈现。(Presentation)1．学生学习情

4、境一：Hello!I’mZoom.Hi!Myname’sZip.A教师指导学生认识ZoomandZip.并说说他们在干什么。B请学生模仿ZoomandZip的对话，C教师检查学生学习情况。点评:学生学习英语的兴趣还有学习能力、水平的高低，教师需要在与学生的互动过程中才能了解。这个环节的教学是采取教师教，学生模仿学习的策略帮助教师掌握学生的情况做铺垫。，2.学生学习情境二：Hello,I’mMike.Hi,I’mWuYifan.教师布置学生任务：这一段场景的人物是谁，你可以把他们的对话复述出来吗？点评:正常情况下，学生的模仿能力和观察能力是很强的，第二个情境

5、的展示，已经不需要教师的引导，只要学生根据情境一的学习过程举一反三，就可以了解主要人物、以及他们之间的对话展开的具体情境；并主动完成模仿学习过程。但是教师需要对学生的学习策略过程予以相应的提示。3.学生学习情境三：Hello,I’mMissWhite.Hello,I’mWuYifan.Hi,I’mSarah.教师直接与学生展开现实对话，让学生用自己的名字回答老师的问话。点评:在情境一、二的学习基础上，学生已经知道了打招呼的时候该如何用英语表达。情境三的学习进一步将英语的学习转到现实生活场景中，老师和同学之间用英语对话。这个任务也是新课前教师提出的任务的第一

6、步，如何实现用英语交流。其实，此时的学习就是激发学生和鼓励学生大胆用英语表达的练习。也是学生学习英语兴趣和好习惯养成的开始。三、趣味操练。(Practice)1.游戏Let’splayA小组内同学之间互相用英语交流。同时布置任务，我们平时在分别的时候，会说什么？你会用英语表达吗？Hi,I’m……Hello,I’m……Goodbye!Bye,MissWhite!B继续布置任务：请同学们串组去认识新朋友。点评:在与教师打招呼的对话交流中，学生已经完成并实现了用英语表达的任务，此时的游戏对于他们来说就是充分的操练时刻，也是他们学习英语运用使用英语达到与生活实际相

7、衔接的过程。但是这个过程不是教师任性规定的，而是学生自己的主动性和创造性的发挥。2．配音游戏。教师通过课件出示不同的情境图，让学生为情境图配音。点评:我们的学习不仅仅是与生活相联系，同时我们的生活需要更多的文学艺术的展示。此时，通过情境图的配音，给学生的学习提供一个更广泛的空间展示，也是调动和激发学生热爱英语学习的兴趣点。是对学生的学习成果予以鼓励和展示的渠道，为培养学生日后学习英语奠定良好基础。四、课堂评价。(Assessment)1、请同学们和老师一起回顾总结这节课，你学会了什么知识，，你会在什么样的情境下运用你所学的知识。点评:学生学习的任务有时是很

8、明确的，有时是很模糊的，此时的总结是老师引导学生对于自己学习的知识