做一个聪明的教师8

《做一个聪明的教师8》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《做一个聪明的教师》读后感 陈作伟本学期，我读了《做一个聪明的教师》这本书。从作者介绍中，我知道了王晓春老师从北京教育科学研究院基础教育研究所退休后，致力于“教师观念更新”、“语文教学改革”、“家庭教育”等的研究，专著10余部，专题报告百余场。这不禁吸引了我。读王晓春老师的《做一个聪明的教师》，很受启发！摘录几句，和大家共享：1、教育的本质不是管理，而是帮助和交流；越是纯粹的教育，管理色彩越淡。2、一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。3、好习惯不是管出

2、来的，它更是有好习惯的人带出来的，这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。4、教师必须同时具备这两套本领，而且善于相机选用。5、教育是一种非常复杂的、科技含量很高的工作，怎一个“严”字了得。6、教育的关键是体验，亲身的体验。7、教育是一种行动的艺术，决不是单纯的嘴皮子功夫。8、教育，没有爱是不行的，光有爱是不够的！9、对孩子确实要比对成人更需要耐心，但是不能弄到是非不分的程度，不能让犯错的孩子感觉自己像立功一样，那样对绝大部分“奉公守法”的学生是一种打击，对犯错地学生则是一种腐蚀。10、不要轻易调动集体舆论压

3、人！11、要是教师都能做到令行禁止，当班主任未免太容易了！12、先学会读懂别人，在要求别人读懂自己。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，使有机会读到他的书的老师受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变旧有的思维方式。我边读边思考：“现实生活中，事情往往包含多种可能性，可是教师思考问题的时候，常常只是主观地幻想单一的可能性。多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式

4、是表面的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性的。这可能就是当前多数中小学教师的思维状态。”“要做一个聪明的老师。”这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。王晓春老师的《做一个聪明的老师》给在我们这些在

5、教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。做一个专业的教师——这是我读后感触最深的一点！聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。就这样从书中认识了作者王晓春老师。有人说，认识了一个人，就打开了一扇窗

6、。为了对王晓春的认识再深入一些，我又从网上找了一些有关他的资料，知道他还写了《做一个专业的班主任》、《问题学生诊疗手册》、《让小学生学会生活的100个故事》。我会认真研读，继续走近！