低语教材解说

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1、解说流程一、课标对第一学段的要求四、第一学段教材编排特点五、教学侧重点三、第一学段的教学要求六、实施建议二、解读教材总的特点小学语文低段教材解读喜欢初步感受习惯学习课标对第一学段的要求认识课标对第一学段的要求识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。口语交际：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。喜欢课标对第一学段的要求识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔

2、写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。阅读：借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。初步感受课标对第一学段的要求识字与写字：认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。阅读：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同

3、语气。认识课标对第一学段的要求识字与写字：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。写话：根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习课标对第一学段的要求识字与写字：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。阅读：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字

4、。养成喜爱图书爱护图书的习惯。写话：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。习惯兴趣先导学会学习文化积累整体推进教材总思想课程标准第三学段新的要求：识字写字阅读1、学会默读与略读。2、有一定的评价、质疑问难的能力。3、能初步把握文章的主要内容。4、能联系上下文，理解词语的意思。口语交际1、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。课程标准对低学段教学要求：一年级上册听说读写1、通过阅读课文和开展各

5、种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。2、让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（不限）。5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。6、阅读39篇诗文（不限），背诵21篇（不限）。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。7、用普通话，积极地、有创造性地进行口语交际

6、，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。课程标准第三学段新的要求：识字写字阅读1、学会默读与略读。2、有一定的评价、质疑问难的能力。3、能初步把握文章的主要内容。4、能联系上下文，理解词语的意思。口语交际1、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。课程标准对低学段教学要求：一年级下册听说读写1、喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。2、基本上养

7、成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。3、会认生字402个，掌握30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。4、会写220个字。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。5、巩固拼音，抄写字母和音节。6、阅读51篇诗文（不限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（不限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（不限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、

8、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。7、在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。课程标准第三学段新