六年级上册数学教案（新）

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1、分数乘法教学内容：1.分数乘法2.解决问题教学目标：1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。2.掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3.理解分数乘法应用题中的数量关系，会解求一个数的几分之几是多少应用题。4.经历探索分数乘法及乘加、乘减混合运算计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。5.在具体的情境中应用分数乘法的意义及计算方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力。6.能在教师的鼓励与引导下，克服学习中的困难，获得成功的体验，提高学习

2、自信心。7.在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。教学重点：分数乘法的意义和计算法则。教学难点：1.理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2.分数乘法计算法则的推导。教学关键：理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。教学方法：引导法，动手操作法，练习法，迁移法。教学准备：情境图，长方形纸，彩笔。课时安排：10课时。第（1）节执教日期：年月日1、分数乘法教学内容：教材第2页的例1及“做一做”，练习一中的第1

3、题。教学目标：1．理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则.-138-2.正确计算分数乘以整数的算式题。3.浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点:分数乘以整数的意义及计算方法。教学难点:分数乘以整数的计算法则的推导。教学关键：分数乘整数的计算方法。教学准备：小黑板出示复习。教学方法：引导法，动手操作法，迁移法，练习法。教学过程：一、复习引入1．口算：（出示小黑板）问：怎样计算？(分母不变分子相加。)2．根据题意列出算式：(1)5个12是多少？(2)3个14是多少？列式：(1)12＋

4、12＋12＋12＋12或12×5(2)14＋14＋14或14×3题中的两个式子哪个简便？(12×5，14×3)它们各表示什么意思呢？(5个12是多少？3个14是多少？)能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？(就是求几个相同加数和的简便运算。)这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？二、新知探究1．分数乘以整数的意义。例1：小新和爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃个，3个人一共吃了多少个？（1）读题，找已知条件和问题。（每人吃个，3个人一共吃了多少个？）（2）分析：个是什么意思？-138-生汇报，老

5、师边重复演示。把一块蛋糕(出示一个圆)平均分成9份(覆盖平均分的9份)，取其中2份(覆盖2份是黑色的)。结合图说2.教师引导学生结合下面图说一说。一个人吃了个，3个人就吃了3个个，就是个。3.根据图意列出算式。问：这个加法算式有什么特点？(三个加数相同。)问：为什么？(三个加数相同。)问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？(分数乘以整数。)师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。(板书课题)师：分数乘以整数表示什么意思呢？教师引导学生说出：分数与整数相乘，是怎样计算的？学生汇报：分数乘以整

6、数，用分子乘以整数的积作分子，分母不变.能约分的可以先约分，再计算。三、练一练1．看图写算式。第2页的第1题，看图写算式。(填书上)行间巡视，注意：被乘数和乘数的位置。2．先说算式意义，再填空。-138-3．看算式，约分计算。4．口算：5．判断：(打手势)四总结：这节课我们学习了分数乘整数。分数乘整数的意义与整数乘法相同，也是求几个相同加数的和的简便计算。分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。注意能约分要约分，结果是假分数，要化成整数或带分数。)五、作业：练习一1及练习册相关习

7、题。六、板书设计分数乘整数例1：小新和爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃个，3个人一共吃了多少个？×3=（个）答：3个人一共吃了个。求几个相同加数的和的简便计算。分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变第（2）节执教日期：年月日教学内容:教科书3页例2课后“做一做”以及练习册相关习题。教学目标:1.理解、掌握整数和分数相乘的意义。2.能够正确地计算整数和分数相乘。3.培养学生多种方法计算整数和分数相乘的计算方法。教学重点：理解、掌握一个数和分数相乘的意义。教学难点：培养学生多种方法计

8、算整数和分数相乘的计算方法。教学方法：指导、交流法教学准备：小黑板-138-教学过程：　　　　　　一、导入新课1.口答：4/5×202/3×184/7×423/8×645/6×60指生回答在订正。2.师：上节课我们已经研究了分数乘整数的计算方法，这节课我们再来研究分数乘法中的另一种形式整数乘分数。（板书课题:整数乘分数）二、教学新课1.出示例2。一桶水有12L。（1）3桶共多少升？（2）1/2桶是多少升？（3）1/4桶是多少升？2.指生读题。3.指生回答问题（1）说算理（想：求3个