信息技术与学科教学有效整合的研究

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1、信息技术与学科教学有效整合的研究邹森桦李咏琪越秀区旧部前小学摘要现代信息技术与学科教学有效整合是教育教学发展的大势所趋。本文从课题研究的角度，介绍研究的思路、模式，推进研究的措施，以及研究的初步成效，阐述了信息技术能与小学各学科整合的有效途径与策略。关键词信息技术;学科教学;有效整合2007年2月，我校申报了广东省电教馆“十一五”课题“推进现代信息技术与学科教学的有效整合，促进教师专业化发展研究”，并获批立项。现在，课题研究工作已经过了中期，并取得了明显的成效。一、课题研究工作的推进（一）明确研究思路，确定研究模式课题立项之后，我们分析研究我校在现代信息技术与

2、学科教学有效整合方面的现状，明确了研究的思路：以新课程为研究载体，以现代信息技术的应用为手段，以现代信息技术与学科教学有效整合为突破口，探索运用计算机多媒体辅助教学；使用现代远程教育手段，开展网络下的教学研究，促进课堂教学优化，提高课堂教学效益。为提高课题研究的时效性，我们采取了“点面结合”的运作方式，实施“大课题覆盖，多学科推进，多层面研究”的模式：①大课题覆盖。围绕研究主题开展系列化研究，做到整体设计，全面覆盖，全员参与，分步实施，力求突破，借助课题研究推动学校课程改革；②“多学科推进”。在总课题组的统领下，分学科设立了语文、数学、英语、美术、音乐课题研究

3、分组，课题研究分组拟定了多个子课题，实现多学科推进课题研究。③多层面研究。考虑到本课题研究的内容涉及了师生发展各个方面，我们主要突出“信息技术与学科教学的有效整合”、“有效的课堂教学”、“教师专业化发展”、“学生、教师、学校共同发展”四个层面的研究，努力使课题运作向纵深推进。（二）采取切实措施，推进课题研究1、健全机构，规范管理。学校成立教科研领导小组，指定分管的校领导，健全了教育科研组，建立“学校——教科组——课题组——教师”四级管理网络，明确各级的职责与分工，为学校教育科研的顺利开展奠定坚实的基础。2、重视培训，达成共识。结合课题研究，学校利用小本培训时间

4、对教师们进行理论培训和开展专项培训。培训内容包括“信息技术手段能够解决学科教学中的哪些困难”、“在教学中如何开展整合工作”、“如何运用信息技术手段提高学科教学质量和效率”、“如何建设教学资源及软件”、“在教学上如何应用教学资源及软件”等。3、关注过程，深入推进。具体为：①各实验教师分析自我成长起点，根据学校的“教师专业化发展分层目标”及“实验教师的成长评价定期指标”确定自己的阶段性成长目标；②各科组成立2至3人为一组的“互为师，共成长”的学习研究小组，进行子课题的实验研究；③利用“学校课题网页”（分科设置栏目），收集、积累课题研究的过程性资料；④为每位实验教师

5、建立“实验教师电子成长记录袋”；⑤把日常的教研活动与开展课题研究有机结合起来，要求各科组结合子课题，在科组教研中开展形式多样的研究活动。二、课题研究初现成效（一）促进教师专业发展各科组经过近两年的子课题研究，实验教师的专业知识、专业技能和专业情意都得到了进一步提升，培养出了一支科研型的教师队伍。1、教师理论水平得到提升。每个学期，各个学科都围绕“信息技术与学科整合”、“应用信息技术提高课堂效率”等进行理论学习。每周四是课题组理论学习分享时间，在课题组组长的带领下，由各子课题组长牵头，围绕课题内容开展理论学习分享和阶段性总结。教师在理论学习分享的过程中，对课题的

6、研究有了更深层次的认识，科研理论水平得到进一步的提升。2、信息技术的运用能力迅速提高。为确保课题顺利开展，我们定期开展信息技术能力培训。通过培训和实践，实验教师的信息搜索、筛选、整理、制作课件和简单网页等能力都得到较大提高，教学资源的开发和利用、课堂驾驭、信息技术与学科整合等能力进一步得到发展。3、教师专业情意得到发展。实验初期，每一位实验教师都根据自己的实际设置了各自的三年成长规划，每一年对照成长规划进行小结，并针对现状调整规划的成长目标。学校在校园网内为每一位教师建立了“电子成长记录袋”，实验教师把自己在实验过程中的体会、成果（包括优秀的教学设计、论文、反

7、思、案例等）、获奖情况等体现他们成长足迹的资料上传到个人“电子成长记录袋”中，这样增强了教师的自我满足感和自豪感，体会到自身的价值，逐步实现自身的专业自主发展。（二）探讨现代信息技术与学科教学的有效整合的策略各学科组结合学科特点，围绕总课题组制定了子课题，各子课题组在课题组指导下开展形式多样、成效显著的教科研活动。1．语文科组开展“现代信息技术与经典诗文诵读有效整合，促进教师信息素养和专业化发展”的研究。该研究改革传统诗歌教学方式，以古诗文诵读课为载体，借助现代信息技术，在课堂上充分利用各种学习资源（包括文字材料，印象材料，多媒体课件以及从因特网上获取的各种信

8、息等）和学习策略（根据学生的实际情况和