小圣施威降大圣

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1、《小圣施威降大圣》课题：《小圣施威降大圣》课型：新授课课时：二课时授课人：孔军霞【学习目标】1、掌握重点字词，了解相关文学常识。2、整体感知，复述孙悟空大战二郎神的经过。3.品味语言，体会语言谐趣俏皮的特点。4、分析人物形象，感受古典名著的魅力。【教学重点】复述孙悟空大战二郎神的经过。【教学难点】品味语言，体会语言谐趣俏皮的特点。【课前育人】出示现代诗歌《目标》河流奔向了大海，大海就是它奋斗的目标；雄鹰飞上了天空，天空就是它坚持的目标；花儿完美绽放，开出最美的花朵就是它努力的目标；然而，我们的呢？其实，河流不去大海，雄鹰不上天空翱翔，花儿不开出最美的花朵，一切也都会是另一

2、种精彩吧。因而我们不需要向别人的目标看齐，更不需要跟着别人的目标走。走自己的目标吧，让别人跟风去。【教学过程】一、导入新课：播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》引入课文。2、出示学习目标：略（二）预习检测1、作者简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。2、出示重点字词：掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹭鸶（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）躘踵（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）参

3、考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。3、链接背景：本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故

4、事即从这里开始。二、自主学习：1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。（提示：抓住一个“变”字）“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。2、孙悟空是如何变的？二郎神又是如何识破的？结果如何？从而用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。参考答案：①麻雀儿饿鹰儿②大鹚老大海鹤③鱼儿鱼鹰儿④水蛇灰鹤⑤花鸨原身⑥土地庙原身⑦二郎爷爷原身课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变做其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三

5、阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来3、作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。另外，万物相生相克的，无论他变成什么，二郎神都可以变成能对付他的克星。4、课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？师示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节

6、给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。（二）合作探究：精读细读，赏析语言5、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？6、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？三、反馈释疑：5、“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了

7、孙悟空的随机应变和神通广大。6、用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。7、这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。（播放视频，对比文中语言对孙悟空变为二郎神的描写是否到位？）四、拓展提升：本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。五、达标检测：学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？示例一：遇到困难时，要