学困生转化案例3

学困生转化案例3

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时间:2019-05-09

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1、学困生转化案例我所任教的126班有一个叫曾胜强的学生,他的学习习惯和行为习惯不是很好,刚开始他的数学成绩还可以,上学期期中质量检测考了61分,随着学习难度的增加,他的数学成绩也退了下来,上学期末他的数学成绩下降到36分,引起了我的重视。本学期初,我在不断的观察中发现他上课听讲不专心,情绪低落,积极性不高,经常走神,作业也是胡乱抄一下了事。与我搭班的老师也看到了这一点,认为该生无“上升”空间,如有精力的话给他补一下课,让成绩再提高一些,还能将就一段时间,但将有限的精力放在这些“差生”身上得不偿失。  教师的责任感和良知告诉我:决不能放弃!通过与他小学时任教的老师交流,

2、了解到他在小学时,学习基础并不差,有一定得学习欲望,课堂中也能遵守纪律,但是学习的目的性不明确,思想上存在得过且过的想法,学习上意志力不强,缺乏上进心,缺乏自信心。与他同班同学的交流,以及与他本人的多次谈心,发现他虽然主观上很想学好,但升入初中后,功课的增多,难度的增大,作业量的增加,整天忙于应付作业,困难和挫折面前他选择了放弃,进而失去了学习的兴趣和动力,导致学习成绩不断下滑。 1.坚持常谈话,倾注爱心,建立信任  心理学研究表明,在师生情感的“共振、共鸣”期,教师提出的教育要求,对学生来说,可接受性最强,教育效果也最佳。在刚开始的阶段,我利用中午及放学后的时间找

3、这位同学谈话,通过摆事实、讲道理、与其平等对话,了解其学习及生活上的具体困难,帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心,并且在上课时注意多关注他。之后的一段时间里,我针对其在课堂及其作业情况,考试情况,利用课余时间对其进行单独谈话。  2.坚持“三优先”,倾注信心,培养意志  ①课堂上优先提问。在备课的过程中首先考虑到他的学习基础,专门为他设计一定数量的问题和训练题,使他在课堂中有表现的机会,品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时,如果答不上来,就给他一个鼓励的眼神,一句鼓励的话语,一句婉转的提示。在他回答上来以后,又针对性地大力表扬,这样做,一是给予了他学习的自信心,让他明白,

4、老师没有抛弃他。二是给他一个锻炼的机会,促使他专心听课。  ②优先批改作业。不管怎么忙,时间怎么紧,我都要按质按量批改好他的作业,并要求他当面订正作业,及时纠正错误。这样做,一是使他感觉到作业必须得按时完成,作业必须得认认真真地做。二是培养他认真完成作业的习惯。  ③优先辅导。“学困生”都比较自卑,一般不主动向老师问题目。针对这一特点,我经常主动问他:这节课听懂了没有?还有哪个地方不明白?对没有弄清的地方及时补课。只要有时间,我会经常找合适的内容给他补课,对症下药。我还经常中午抽时间叫他口述上午学过的例题,口答习题,如果哪一道错了,就在那道题的旁边打一个“?”但不告

5、诉他答案,让他自己看书、思考、更正。这样做,一是培养他主动学习、善于交流勇气,让他们明白,你不问老师,老师会问你的,老师永远还会放弃你的。二是及时进行正面强化,通过锻炼,培养其挑战困难的勇气,锻炼其克服困难的意志,培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。  3.坚持“兵”教“兵”,齐心协力,引领进步  针对他学习基础差,对学习失去信心,为人较自卑,性格较孤僻,不太相信别人的这些特点,我在班上给他找了一个责任心强,跟他比较投缘的小组长与他结对子,开展“一”帮“一”的“兵”教“兵”活动。我先对辅导者进行先培训再上岗,我先向小组长交代他的学习基础,设计好辅导的内容以及辅导的形

6、式。责任心强的小组长每天都抽时间给他作基础知识的补缺,不明白课堂上老师讲的解题方法,小组长就想办法教他另一种方法。小组长的另一个任务就是要让他养成良好的学习习惯,如:做作业时不要贪快,要认真审题,学会抓住字眼,想好解题思路后再动笔做;做完作业后要从解答是否符合题意、有没有抄错数、计算是否合理、正确等方面反复检查;碰到不懂的问题要及时请教老师和同学,对弄懂的题目的解题方法进行反思和巩固;最好将平时练习或考试中出现的错题收集并记下来反复警示自己……。  1.思想上已消除学习数学的恐惧感,作业能很好的认真完成,对于作业中的难题也能积极钻研,遇到难题能主动向“小老师”或老师

7、请教。  2.课堂中能认真听课,积极举手发言,有时还能主动提出一些问题,虽然有时候回答问题不是很到位,所解的练习题的结果不一定正确,但是他有勇气去面对,不再和以前一样放弃,而是继续进行钻研,或与同学讨论,直到获取正确的结果。令我感到欣慰的是在本学期期中质量检测中数学考了53分。  在学生学习经历第一次“失败”时,可能有这样或那样的原因,倘若教师不对其进行认真分析,并及时给予孩子帮助,很可能就将孩子推向了失败者的行列。由于教师不负责任的工作态度,不科学的判断和不当的教育教学方法,而使一个个本来很有希望的学生成了一个个失败者,这种学习反复失败是形成学困生的主要原因。

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