掌声，第2次教案

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1、三年级上册《掌声》导学预设桥墩大龙小学余晓珍预设导学目标：1、正确认读本课10个一类字，13个二类字，读准“落下了残疾”中的多音字。2、正确、流利地朗读课文，理解生词的意思.3、抓住关键词体会英子的内心，有感情朗读描写英子心理的句子。4、学习作者抓神态、动作写人物内心的方法，尝试写生气的样子。导学预设：第一课时一、直接导入，初读解决生字词语。1、先请同学们把掌声送给自己，这节课我们一定能学得很认真投入。老师有点紧张呢，你想怎样鼓励我？（谢谢你们用掌声鼓励我，我感觉好多了。）2、这节课，老师也送给你们一个掌声，来读故事的名字--

2、《掌声》。3、现在就请同学们自己来读一读这个故事，要求：（1）准备一支笔，自由、放声朗读课文，标出自然段落，画出不认识、不熟练的生字，自己想办法解决。（2）标出不理解的词语，把句子读通顺。（3）自己管自己读。4、检验初读情况。让我们来检验一下同学们读书的成果。出示词语：小儿麻痹症（解释）落下残疾(落，多音字)姿势犹豫忧郁骤然间热烈持久镇定情绪歧视鼓励个别读，对的请跟读两次。出示带词语的句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。重点词语：多音字，落lao下残疾，落luo叶落：1luò,掉下来2là

3、o,用于口语表达，留下3là,丢下，遗漏掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。二、走进人物内心，体会情感变化1、今天这个故事的主人公是谁？（英子）她给你的印象是什么样的？请默读故事，你看到了什么样的英子？把你找到的句子画出来。（忧郁、文静、内向、安静、沉默、开朗？……）2、交流默读所得。你从哪里读懂的？（1）句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。这句话的哪个词特别能凸显英子的文静？（抓住关键词：总是、默默、一角）你能读出来吗？（2）句子：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了

4、下去。从这句话中你感受到了什么？（胆小、不自信）一齐是什么意思？大家的目光为什么会一齐投向英子？从哪个词特别能感受到英子的（胆小）？“角落”这个词给你什么样的感觉？英子为什么要低头？（3）句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。现在你就是英子，英子你在犹豫什么呢？英子的（忧郁、自卑）是因为什么呢？她仅仅只是害怕别人看见她走路的姿势吗？当她一摇一晃走路时，她到底害怕什么呢？（是别人异样、歧视、嘲笑的目光。）三、写法迁移，模仿写1、从这短短的几句话，我们读懂了英子的害怕、胆小……，你们真了不起，作者更了不起，他到底用

5、了什么魔法，让英子的形象在几句话中凸显出来呢？2、出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。分析句子表现形式。3、模仿方法，写一写某个人生气的样子。4、交流写作成果。四、总结课堂