《掌声》教案 (2)

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1、掌声第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、导入新课1、今天我们就来继续学习《掌声》这一课。2、齐读课题。3、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，想看吗？课件出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。4、指名读。过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走

2、进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。二、前后对照，感受小英的变化1、学习第1自然段。（1）自读第1自然段。（2）指名读课文第1自然段。（3）生齐读。（4）同学们，你们下课时都在干什么呢？（5）小英在干什么呢？你能看出从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并随机板书：孤独、自卑、忧郁（6）同学们体会得真好，你们是从哪些词句感受到这一点的（7）是啊，当别的孩子在操场上游戏玩耍时，当别的孩子在教室里在谈天说笑时，当别的孩子在舞蹈房跳舞时，小英却只能默默的孤独的站在一旁，她会想些什么呢？出示填空。学生完成。（8）看来，同学们都很

3、理解小英，那时的她不爱说话，默默无闻指名读，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？　　过渡：同学们，面对自卑的小英，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，小英真的变了，让我们来看看改变后的小英。2、学习第5自然段。（1）自读第5自然段。（2）小英有了什么样的变化？你认为省略号还省略了什么？（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？指名回答并随机板书：活泼、开朗、自信（4）真替小英的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。（5）小英前后发生了这么大的

4、变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段）（6）现在的小英和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信），学生齐读。过渡：是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？是什么化解了小英的忧伤与孤寂？是什么给小英的生命注入了蓬勃的活力？是……？（掌声）掌声拥有这么神奇的力量，让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声的内涵1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的动作、神态的句子。细细体会小英的变化。全班交流，课件出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头

5、低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。交流第一句：（1）谁来读第一段话？（2）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？（3）男生齐读。交流第二句：（1）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能上去吗？为什么？（2）我们体会到小英的内心是多么的——（痛苦、无奈）。（3）女生齐读。过渡：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）交流第三句：（1）小英一摇一晃地向讲台走去，走去，

6、每一步都像他的心情一般的沉重，小英会想些什么呢？齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。过渡：就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。2、掌声一共响了几次？全班交流，课件出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（1）“骤然间”你能换个词吗？（2）你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？（3）这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？（4）这掌声就是

7、同学们对小英的什么？（板书：鼓励）（5）同学们的掌声给了小英勇气，她变得怎样？（6）请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！过渡：那么第二次掌声又是什么样的？课件出示：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。（1）什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！（2）这一次你想通过掌声对小英说什么呢？（3）同学们这次的掌声其实是对小英的——（板书：夸奖）（4）听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是——（引读）课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（1）此时

8、真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少