把成功的机会留给每一个孩子

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1、把成功的机会留给每一个孩子“你是最好的，你是最棒的!”这是我常赞赏孩子的话。这不仅是一句话，这也是我在长期教育工作中的一种思想，一种观念。我始终坚信每一个学生都是活生生的、有独特人格尊严和巨大发展潜能的主体；相信每个学生都有成功的潜能，现代教育家认为，人类仅开发了10%的潜能，因此，我在看待学生的问题上，充分相信学生的潜能，相信每一位学生都能成功。一、相信孩子，给孩子成功的机会“确认每一个学生都是活生生的、有独特人格尊严和巨大发展潜能的主体；相信每个学生都有成功的潜能，都能在原有的基础上获得多方面的成功，成为学校和

2、社会的成功”，这是“成功教育”的基本思想。爱生是师生关系和谐的核心，老师应把所有的爱洒向所有的学生。越是困难的学生，越要付出爱心。一句话，没有爱就没有教育，应“无条件地爱每一个学生”。开学初，虽然时间紧，但我挤出时间与每一个学生谈心并做了记录，了解他们的学习生活情况及家庭状况，让每个孩子感到老师在关心他们。尊重学生是师生关系和谐的重要条件，我本着“三尊重”的育人原则：尊重学生的主体地位；尊重学生的自主权利；尊重学生的个性和差异。在课堂上我脱掉威严的外衣，放下师长的架子，与学生平等；日常教育活动中，我通过开展尊师爱生

3、系列活动，营造平等、民主、和谐的育人氛围，激发学生自主发展。平时不管多忙我尽量多的到班上去看望学生，与每个孩子说两句话。课间十分种我也是经常参与学生一起活动，与学生进行近距离沟通。我们相信每一个孩子都是有丰富内心世界、独特人格尊严和巨大发展潜能的活生生的生命体，都需要尊重、信任和关怀。我们班有一个同学，他是上学期老师最头疼的学生，行为习惯、学习双“差”生，开学初我找了他谈话树立起他的信心，并把班主任助理这个担子给他，他开始不敢相信老师的话，问：“老师，我行吗？”我说：“老师相信你一定行。”我说：“你有信心吗？”此时

4、我看到他眼里闪动着泪珠，激动地说“我一定不让老师失望”。家长会期间，这位同学在课堂上的出色出现，令很多家长惊叹不已。是的，一学期来他的进步是惊人的，他妈妈说：“我们的邻居都说孩子变化大，真是不一样了。”学期结束，该同学还被评为“优秀学生干部”呢！我们相信所有的学生都能学习，不存在绝对意义上差生。如果老师能用“活”眼光、发展的眼光看待所谓的“差生”，那将会看到童第周、郭沫若和齐白石。只要给耐心与指导，“大器”就会“晚成”。我们班有位同学数学成绩不太好，第一次考试54分，第二次考试43分，我找了他谈话悄悄地告诉他：“根

5、据我半学期的观察，你可能是班级最聪明的同学，如果你认真学习数学，你会成为班级数学最好的同学。”结果他第三次数学考了72分，期中考试考了94分。这是多么可喜的变化，学期结束，他还被评为“三好生”呢，那么谁能说该同学是差生呢！我们相信每一个学生都有独立做事的“小大人”心理，都有自主发展的需要和获取成功的欲望。老师要做的是为之提供思考创造、表现自我的机会、条件和方法。我们相信世界上没有天生的坏孩子，没有教不好的学生；淘气的男孩子是好的，淘气的女孩子是巧的；人无全才，有其长短，教育的首要任务是扬其长，而不是补其短。教师应帮

6、助学生发现自已的长处，树立自信心，扬其所长，促其成功。二、给以自信，为孩子成长加油成功是相对于原有基础而言，有进步就是成功；成功心理的主要的因素是自信心、意志力和成就动机。但由于孩子弱小、幼嫩，他们往往看不到自己的潜能，常常缺乏自信。优秀教师的一大特色是善于发现和培养学生的自尊心和自信心。我会让每个孩子亮出各自的“绝招”，班级里开展手抄报评比、作文比赛、书法比赛、辩论大赛、朗读比赛等都是让孩子施展才华、体验成功、树立自信心得好做法。建立鼓励性评价机制，课堂上实施鼓励性评价，是培养学生成功心理的有效途径。学生是否取得

7、成功，全在于教师怎样评价。几句理解、肯定的话语，几行赞美的批语，一个默认的微笑都可以成为学生前进道路上的加油站。三、学习自主，是成功教育孩子的追求自我教育是教育的最高境界。千百年来无数中外教育工作者为之刻意追求。前苏联著名教育家苏霍姆林基说：“只有能够激发学生自己去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。叶圣陶先生说得更是精辟：“教是为了不教。”这些思想的核心都是要把学生培养成自然界的主人，培养成社会的主人。纵观当今国内外的教育改革，我们也不难看出，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教育教学全过程，培养其自主学

8、习、自我教育能力，已经成为改革不可逆转的发展趋势，这是面向21世纪所必需的。导“自学”，即引导学生自主学习，通过日复一日的自学指导，培养学生自主学习的能力。基本目标是：培养浓厚的学习兴趣；掌握科学的学习方法；养成良好的学习习惯；树立终生学习的观念。在课堂教学改革过程中，我们构建“导学式”课堂教学模式，把教学的全程当成教师激励和指导学生自主学习的过程。我每次上