教材分析、教案、反思

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1、《18.鸟岛》教学设计教材简析：《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我借助多媒体以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。使用权课文的教学建立在三根支柱让：“鲜明的思想”、“生动形象的语言”、“创新意识的培养”。教学目标:知识

2、目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，进行保护野生动物的教育。教学重点:1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。教学手段　　借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程：一、创设情境，激趣导入　　师：上节课我们到神奇的鸟岛转了一圈，今

3、天来了好多老师，他们也都想去鸟岛呢，愿意做他们的小导游吗？　二、以读为本、理解品味（一）、学习第一小节师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？1.指名读第一小节。2.各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。它的位置在这里，出示图片，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！我们国家有这么有名的鸟岛，我感到非常自豪，你呢？你觉得该怎样读好这一自然段？出示课文第一自然段：指2名读，齐读。齐读第一

4、小节。4、过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。出示第二小节文字及鸟岛的图片1、指名读。你读出了什么？鸟多，从哪里可以看出来，一群一群，指导朗读。2、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。（课件演示）用“陆续”口头说话.3、这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。这些小鸟的心情是怎么样的呢？指名说，（快乐）4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）　采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都

5、喜欢气候温暖、环境优美的地方。）5、指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）(三).学习第三小节1、春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。（1）鸟儿多（板书）A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？B出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么

6、呢？C课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。D指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。（2）鸟窝多A学生读有关语句B哪些词说明鸟窝多？（课件）C学生再读体会。（3）鸟蛋多A学生读有关语句B哪些词说明鸟蛋多？C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。（4）小结第三小节A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！B

7、喜欢各部分的学生合作读。C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）(四)学习第四小节1.创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？(联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。)2.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？3对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。4.齐读第四小节。5.多媒体出示“因为鸟是人类的朋友，所以----

8、--------”6.（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）三、小结课文，情感升华1.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。2.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然