浅谈古诗词鉴赏的方法

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1、浅谈古诗词赏析复习方法遵义市第七中学闵昌兰中国是诗的国度。中国诗歌，它滥觞于《诗经》，千百年的发展使之蔚为大观。屈原是中国诗人高标独举的第一人，在他身后，群星璀璨，熠熠生辉。古代诗词，是古代文学作品中文字最精炼、内容最丰富的文学艺术形式之一。《初中语文课程标准》中明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因而对古诗词的鉴赏是中考的一个基本点，考的都是收录在我们初中语文教材中的作品，这些作品，读起来很容易，内容也浅显，然而得分率却不高，究其原因，还在于学生们对诗词鉴赏的方法掌握不够。那么，怎样赏析古诗词呢？我想

2、：首先要掌握相关的诗词常识。1、中国古典诗词的分类（1）古体诗：包括四言古诗（出现最早《诗经》）、五言古诗（成熟于汉代。如曹操的《短歌行》）、七言古诗（成熟于唐代。如白居易的《琵琶行》），杂言诗（如李白的《梦游天姥吟留别》——高中将要学习）。（2）近体诗：绝句（五言绝句、七言绝句）、律诗（五言律诗、七言律诗）（3）词：两宋成就最高。如苏轼的《水调歌头》（4）曲：元代成就最高。包括散曲（小令，如马致远的《天净沙秋思》；套数如《高祖还乡》高中学）除此以外，还应掌握乐府诗、律诗与绝句、词和词牌等相关知识。2、根据诗词内容可分为：咏物言志诗、送别诗、怀古诗、思乡

3、诗等。3、掌握诗词的作者、朝代、作品及其作品的艺术风格。其次、要读懂诗。知道写的是什么内容？抒发的是什么情感？表达的是什么观点？无论是鉴赏诗歌作品的形象、语言及表达技巧，还是评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度，其前提都是“读懂”。1、关注题目，读懂题眼如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；王安石的《登飞来峰》，其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。2、抓住关键字眼，读懂“情”如马致远的《天净沙秋思》中，抓住“思”这一字眼，再结合“断肠人”三字，就读出了羁旅他乡的的游子的乡思之情。3、把握关键，了解

4、诗意如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。4、熟知意象，丰富联想要读懂诗词，了解一些关于诗词的基本知识是必然的。“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。再次、要体味优秀诗词作品的艺术魅力。俗话

5、说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”诗读得多了，就会积累很多经验。董仲舒曾说过：“诗无达估”，就是说关于诗词的艺术特点，可谓仁者见仁，智者见智，没有谁敢说自己的见解就是最完美的。这无疑对发展学生的创造性能力，促进学生相互交流、合作能力的提升是很有帮助的。因而在平常的教学中要教会学生读古典诗词要过好三关：第一关：确认字义、词义。即确认字词在诗句中的义项。要知道，汉字，汉语的意思是多方面的，这就需要有耐心，或查工具书，或比较推断。确认字词的语境义项，离不开对全诗内容、情感的初步感悟。例如：辛弃疾的《清平乐村居》中有句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”其中的“

6、醉”可以看出诗中人喝酒了，并且沉醉在了这乡村的美景当中；“相”表明了人与人之间的交往；而“媪”字不认识，查字典，知道指的是老年妇女，加之“翁”指老头儿，这样一来，就知道了“白发谁家翁媪”的意思了：那白发苍苍的不知是谁家的老爷爷（老大爷）、老奶奶（老婆婆）。第二关：疏通句子。写诗要考虑到音韵、格律、情感等因素，所以诗句的语序不一定都符合事例，诗句往往有词语“跳脱”现象（即在理解诗意时，老觉得差点什么，或是突然断开了，或是无法联系）这些都会给疏通语句带来一定的困难。认真疏通句意，是理解内容、体会情感的基础。例如：杜甫的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青

7、天。”是一句对仗非常工整的的诗句，但是“黄鹂”要“鸣翠柳”是讲不通的，因为只有在翠柳上鸣叫。但改成“翠柳鸣”又会觉得没有了诗的韵味，与改后的下句“白鹭青天上”更是无法对仗。第三关：解读诗中的的典故。典故丰富了作品的文化内涵，但也增加了理解难度，对诗中典故的解读，有赖相关知识的积累。诗中运用典故，常会翻出新意。因此，不仅要解读典故的内容，更要揣摩诗人的用心。例如：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（——《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）一句中就运用了两个典故：“闻笛赋”指的就是西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经

8、过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。“烂柯人”指晋人王质