浅谈多媒体教学手段在体育教学中的应用

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浅谈多媒体教学手段在体育教学中的应用摘要：近几年来，伴随着教育改革浪潮,现代信技术已经渗透到体育与健康教学课堂教学中，信息技术对体育教学环境、教学过程、教学质量等方面有着很大的影响。体育教育的改革与创新必须与信息技术紧密配合,才会事半功倍。本文对如何利用多媒体教学提高体育课堂教学质量进行了分析。关键词：多媒体技术体育教学应用前言：体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是教师传授学生知识、技术，增加学生身体素质，对学生进行道德品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体活动、技术与技能，达到增强体质的实效。现代多媒体教学手段与体育教学结合，已经被多数老师所采用，它不仅是衡量一所学校体育教学水平的重要依据，而且是提高体育教学质量的重要手段。信息技术已经成为体育教学中的基本组成要素。一、现代信息技术在体育学中应用的局限性（一）体育教学对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场,场地安排不如教室那么紧凑,因而多媒体配置较复杂。(二)对教师的业务水平提出要求由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐和传统教学观念的影响,部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上,甚至还有些抱有怀疑的态度。二.多媒体教学的特点传统教学模式主要包括课堂教学和实验教学两个组成部分，它是由教师、学生和教材三个要素构成的，是以教师为中心，以课堂面对面讲授为主的教学方式。（1）多媒体教学是以计算机、多媒体投影仪为中心仪器，辅以多种外设，运用文字、图像、声音、影像、动画等手段进行教学，它是今后计算机辅助教学(CAl)的主要发展方向。（2）它有着以下传统教学所无法比拟的优势：（一）丰富的表现力相对教师语言和传统直观教具来说，多媒体具有丰富的表现力。它集文本、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体信息于一体，能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、宏观或微观世界以及体育运动中成套的技术动作，以内容生动、图像逼真、声音动听的形式展 现出来。（3）促使学生综合利用视觉、听觉、言语动觉等多种分析器官进行学习，从而加深了对知识的理解和记忆，提高了学习效率。（二）交互性强在多媒体教学中·利用多媒体的交互功能，可以实时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效地避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识；也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属的地位，给学生以自主权，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。（三）共享性好建立在网络基础上的多媒体系统，更重要的是实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源的共享，从而改变了传统教学中信息资源利用率低的局面。（4）网络上的多媒体教学信息可以集先进的教育思想、成功的教学经验与现代的多媒体技术为一体，教师和学生可以根据需要随时调用有关的信息资源进行教学和学习，从网络中遇到的各种问题，充分发挥其主动性和创造性。三．多媒体在体育教学中的主要应用：（一）、在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后，可以在内堂课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明，利用课件进行内堂课教学，首先，吸引住了学生的注意力，有99%的学生做到了认真听讲。其次，教学效果显著，有95%的学生做到了熟练背诵要领和口诀，在外堂课教学中，有85%的学生动作规范，有12%的学生能够做到基本掌握，只有3%的学生没有完成动作技术。而且，可以通过学校的微机互联网，让学生既能听，又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以互相交流，给学生更加形象、直观的学习，通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强的多。（二）、在体育训练中的应用。教师把录下来的运动训练情况，输入计算机，通过计算机对每个成员进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存入计算机。训练后，让学生进行自我分析，加以比较，总结训练情况，这样就形成了一个系统的信息反馈模式。另外，通过计算机网络系统，我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作效率。 四．将多媒体技术应用于体育教学的优点：（一）、创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态。(5)在体育教学中，利用多媒体教学，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。（二）、能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成。但采用现代教育技术进行体育教学，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。（三）、有效地突破教学重点、难点。对许多有疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段比赛的录像，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与相比有哪些值得注意的地方，从而掌握动作技术要求。（四）、创设科学的教学情境。动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点，学生作分解性训练，这样的训练常常缺乏个性色彩，从而影响教学效率。体育教师可以利用现代教育媒体创设丰富的可控性教学情境，引导学生自主学习、自由交流与自我探究，从而更好地发展学生的主体性和个性，使之更快更好地掌握动作技能。五、结束语课堂教学要促进学生社会化和个性化的双重积极发展,就须打破传统单一、封闭的教学方式,以多元目标体系——知识目标、能力目标及其它方面的素质目标为出发点,并努力达到多目标体系的最优化。以多媒体计算机和通讯技术为基础的信息技术为学生智力的发展和创造性潜能的激发创造了良好的条件。 21世纪是信息革命的世纪,随着计算机和网络技术的迅猛发展,它正在悄悄地越来越深刻地融汇到人们的生产、生活、工作和学习之中。现代信息技术进入了课堂,它必将在教育教学中占有自己的一席之地,它的重要性已不容忽视。但是,体育教学必须坚持以人为本,与时俱进,时刻以学生为中心,遵循教学原则。只有在教育教学过程中恰当的运用现代信息技术,并把信息技术与传统的体育教学手段科学的有机的结合起来,真正的进入信息技术教学时代,才能使我们的体育课堂教学更加丰富多彩,更加和谐完美。参考文献:[1]中国体育资源网(http://www.pe123.com).体育与计算机.[2]纪小红.多媒体技术的应用[J].教学与管理,2008.[3]袁振国.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2000[4]黄宇星.信息技术与课程改革整合策略[J],电化教育研究,2003(1):58-61[5]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合层次[J],中国电化教育,2002(1):9-11