《3.3 探究平面镜成像特点》教案1

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1、《3.3探究平面镜成像特点》教案一、教学目标1、知识与技能：1）了解平面镜成像的特点。2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3）理解日常生活中平面镜成像的现象4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2、过程与方法：1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2）观察实验现象，感知虚像的含意。3）通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度与价值观1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2）培养实事求是的科学态度。3）通过对平面镜、球面镜的应用

2、的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重难点重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。难点：虚像概念的建立过程。鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、探究法,实验分析法。三、教学过程（一）新课引入师：上课前，老师先给大家表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎啊？（出示魔箱，魔箱为一正方体箱子，箱内斜45度安放一块平面镜，如图）师：经过仔细观察，大家发现箱子里面空空如也。现在老师这有十元钱，请一位同学通过箱子顶部的开口处把钱投入，仔细观察！师：箱子里依

3、然空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？学习了今天的内容以后，也许你就会弄清其中的奥秘，并且把丢失的钱找回来了。（二）新课教学教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察师：我们可以看到这些镜子都是平的。用它可以照出人的"面孔"和各种各样的"物体",并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的"面孔"物体叫做像。（再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考）师：当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？生：当物体离平

4、面镜越远时，像越小师：像的大小与平面镜的大小有关系吗？生：……（这些问题,并不要求学生立即回答或正确,目的是为了引起学生学习的兴趣,使学生对平面镜成像有一个感性认识,为学习本节的内容奠定基础，并与生活中的错误概念加以区别，强化新概念的建立。）师：刚才许多同学提出了有趣和有价值的问题，其中有的同学提到平面镜成的像为什么会左右相反，为什么会物近像大……这些问题实际上就是和我们今天要学习的平面镜成像特点有关的，下面我们一起来研究这个问题。1、探究平面镜成像规律器材：蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹

5、等。A猜想：像大小可能与____________________________有关。像到镜面的距离可能与物体到镜面的距离__________。师：同学们的猜想是否准确呢？谁猜想得最符合实际情况呢？让我们一起通过实验来检验。（学生的猜想可能会超出教师的预先设想，例如有的学生会猜想像在镜子内表面，有的学生可能会猜想像的大小和镜子摆放角度和大小有关等等，不要干涉他们的猜想，让他们自主想象，但最好请他们陈述猜想的依据，避免胡乱瞎想。）B制定计划与设计实验师：请大家拿出平面镜，看见你的像了吗？在镜子前面还是后面？

6、它距离镜子多远？能直接测量吗？为什么？生：不能直接测量，不知像在什么位置，无从测量起。师：因此，我们要研究成像特点，首先要弄清像在哪里？（手在镜背后作摸索状），像到底在平面镜后面什么位置呢？师：拿出玻璃板，请大家观察一下，和刚才的平面镜相比，它们有什么共同之处？又有什么不同之处？生：相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之处：玻璃板成像模糊、透明的，可以看见后面物体，镜子成像清楚，看不见后面物体。师：为了方便找到像的位置，方便比较像与物的大小我们应该选用哪块来做实验呢？师：我们今天就用这块玻璃板来代替平面镜作

7、实验。师：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？（学生先讨论，然后动手尝试。）随意请一组的两个同学上来演示定位像的方法。师：大家说他做的好不好？给点鼓励行不行？像这种用真实的物体来替代无形物体的方法叫替代法，等会我们还会用到。师：像的位置找到了，接下来研究像的特点就不难了，下面让我们一起通过实验来研究。实验之前，让我们先讨论一下实验的方案。讨论：①要测量哪两个物理量？②用到什么仪器？③就在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？④仅测量一组数据可靠吗？⑤你能设计一个记录数据的表格吗？⑥实

8、验步骤是怎么样的？⑦在蜡烛成像的位置上放一张白纸，绕过玻璃观察，白纸上有无蜡烛？交流小结：请一组代表把数据表格带上来，并说说实验步骤：①像下图那样，将一张8开的方格纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上．②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起，感觉这支蜡烛也像