第7课_英国君主立宪制的建立

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1、阜阳市第四中学高中历史教学设计必修一第二单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立教学设计阜阳市第四中学李晓芳10阜阳市第四中学高中历史教学设计第7课英国君主立宪制的建立阜阳市第四中学李晓芳一、对学生的分析阜阳市第四中学的学生整体学习水平偏低，历史基础不好，政治思维也比较薄弱，学习能力也比较低下，学习兴趣不高，所以老师的课堂授课面临两大难题：其一，如何让他们乐学；其二，如何让他们善学。解决办法只有一个：深入浅出！故笔者拟采用回忆录的方式，通过现任英国女王伊丽莎白二世对英国王室800年变迁的回忆（录制画外音），加上歌谣记忆、歌词改写等，同时通过引导学生对比较感兴趣

2、的时政资料的分析，来激发学生探究的热情，启迪学生学习的智慧。二、教学目标根据新课标三维目标要求和历史认知必须遵循的基本思路，制定如下：1．知识与能力：（1）分析英国资产阶级革命爆发的背景和根本原因，知道革命过程中的重大历史事件和历史人物。（2）分析有关《权利法案》的内容材料，归纳君主与议会势力的消长和英国君主立宪制的概念及特点（3）学习英国责任内阁制的产生与内容，归纳英国议会、内阁（首相）与国王三者的相互关系与职能分工（4）掌握英国1832年议会选举改革的原因及结果（5）探究英国君主立宪制的特点；探讨中国与英国政治制度的区别。2．过程与方法（1）通过王室回眸感受个案，歌谣改写、歌词改编

3、激发兴趣，使学生乐学；（2）通过情境再现，现实追踪，分析材料，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究与合作学习，使学生善学。3．情感态度与价值观（1）根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性（2）培养历史唯物主义世界观，能够全面、客观、历史地看待英国君主立宪制的地位与作用，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。三、本课重点难点教学重点：英国君主立宪制的确立及发展10阜阳市第四中学高中历史教学设计教学难点：根据《权利法案》分析什么叫君主立宪制？   英国君主立宪制下国王、议会和内阁（首

4、相）之间的相互关系与职能分工 四、教学方式与方法1．依据“王权与民权的斗争”这一英国政治史发展的主线，重新整合教材内容。以伊丽莎白二世对王室800年变迁的回忆（录制画外音《王室的没落》）为线索，以时间为顺序，使教材内容更有条理，更贴合学生的历史思维习惯。2．引导学生研习和运用历史材料。围绕主题思路补充或重新整合课本提供的历史材料，如19世纪英国宪法权威W·白芝浩特的名言、歌剧《劳兰斯》的歌词、2007年英国新任首相布朗的上台、前任首相布莱尔的下台、英国女王为伦敦审奥的努力等，引导学生在研习历史材料的过程中掌握重要的历史概念和历史结论，提高历史信息捕获与整合能力，同时懂得古为今用，感悟到

5、“所有历史都是当代史”。3．通过编写历史故事（伊丽莎白二世的《王室回忆录》）、历史歌谣（巧记课堂基础知识）和历史歌曲（《当王权已成往事》）等方法引导学生体验历史，增强学生学习历史的兴趣。4．通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。（详见[教学过程]）5．在合作与交流中不断锤炼学生的历史思维。（详见[教学过程]）五、教学过程（导入）教师：今天太热，老师不上课了，你们去操场上每人跑二十个圈！学生（一片哗然）：老师，您讲课都嫌热，我们到外面去跑步，那么大的太阳，别说跑二十圈，走两圈都会中暑的！教师：谁？刚才是谁在发牢骚？加跑二十圈！学生（低声说）：老师今天怎么了，完全不顾

6、我们的感受！教师：怎么还有人在说话，我是老师，我想让你们干嘛你们就得干嘛，不跑也得跑！学生（个别胆大者）：您那不叫老师，那叫专制君主！教师（喜笑颜开）：说得好，如果完全不顾民众感受，不受任何限制，为所欲为，那就叫专制，你们喜不喜欢这样的老师？学生（异口同声）：不喜欢！我们还是喜欢讲求民主的老师！教师：换言之，如果一个国家的君主，什么都由自己说了算，完全不受法律限制，这样的专制君主，这个国家的国民会不会喜欢？学生：不喜欢！班级都要讲民主，一个国家，当然更要追求民主啦！10阜阳市第四中学高中历史教学设计教师：说得好！民主，我相信在座的各位，都对这个词耳熟能详，也视为理所当然。可是，大家知不

7、知道，在过去的几百年里，几乎所有的国家，都为对抗专制，实现民主，做出了极大的努力与牺牲，今天，就让我们的历史视野，投放到远在欧洲的英国，去看看他们为实现民主，到底作出哪些努力与抗争！（投影）第七课：英国君主立宪制的建立（投影）1。课标要求:（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实（2）理解英国资产阶级君主立宪制的特点2．学习思路:：英国政治史的主线——王权与民权的斗争3．课堂提纲:（1）君主立宪制确立的条件——光荣革命（2）君主立宪制确