2,5倍数的特征导学案

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1、肃南二中中年级数学组“五步三查”导学案课题2,5的倍数的特征主备教师乔红军班级五年级授课教师乔红军时间2013.9.3学习流程明确目标——独学（5分钟）——对学（问题探讨10分钟）——群学（解决问题20分钟）——知识总结——达标测评（5分钟）记录学习目标1.经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。3.理解5和2的倍数的特征，并会判断一个数是不是2和5的倍数。独学独学一、复习。1.找3和5的20以内的所有倍数。二

2、、观察数字表格，完成练习。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991001.在表格中圈出2的所有倍数。2.认真观察2的倍数，说一说有什么特征？3.在表格中用圈出5的倍数，说一说

3、有什么特征？对学群学一、分组讨论学习。1.2的倍数有什么特征？（请写出来）2.5的倍数有什么特征？（请写出来）3.既是2的倍数又是5的倍数有什么特征？（请写出来）4.举例说明以上各特征对更大的数也成立。（找几个数来检验以下）时间不超过20分钟班内展示一、汇报讨论结果。1.2的倍数的特征。2.5的倍数的特征。3.既是2的倍数又是5的倍数的特征。二、教师板书。随堂检测1.下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数0124675813567899181007奇数偶数2.把下列数按要求天空。502478456249506935

4、422的倍数：5的倍数：既是2的倍数又是5的倍数：3.填空。（1）最小的自然数是（）。（2）一个数最小的倍数是（）。（3）据13×4=52填空（  ）是（   ）和（   ）的倍数。（   ）和（  ）是（   ）的因数。4.按要求完成练习。（1）在上面卡片中任意选出两张，组成两位数是：。①组成的数是偶数()②组成的数是2的倍数（）②组成的数是5的倍数()③组成的数既是2的倍数，又是5的倍数()肃南二中中年级数学组“五步三查”导学案课题找因数主备教师乔红军班级五年级授课教师乔红军时间2013.9.9学习流程明

5、确目标——独学（5分钟）——对学（问题探讨10分钟）——群学（解决问题20分钟）——知识总结——达标测评（5分钟）记录学习目标1.用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2.在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。3.培养学生的观察能力。4.培养学生合作意识。独学独学一复习。找20以内3和5的倍数。2.说一说下列式子中谁是谁的倍数，谁是谁的因数。5×8=406×9=547×8=5625×4=10二、自主探索。1．（拿出学具）用12个小正方体拼成一个长方体，

6、有哪几种拼法？在8页的方格中画一画，并完成下列练习。（1）填一填。第一种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）第二种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）第三种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）（2）根据上面乘法算式，说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。（3）通过算式我们可以看出：12的所有因数有（ ）2.（拿出学具）用8个小正方体拼成一个长方体，有哪几种拼法？拼一拼，并完成下列练习。（1）填一填。第一种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：1

7、2=（）×（）第二种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）（2）通过算式我们可以看出：8的所有因数有（ ）4.思考：找因数的方法。组内展示一、组内展示自学内容。1.展示自主探究知识。对学群学一、分别找出9和15的全部因数。二、分组讨论。如何找一个数的因数？并举例说明。三、合作完成书9页练习。时间不超过20分钟随堂检测1.填空。16=（）×（）=（）×（）=（）×（）16的全部因数：2把下面各数分别填在适当的（）内。　　123456912151812的因数（）18的因数（）既是12的因数又是

8、18的因数（）3.找因数。　3的全部因数（）8的全部因数（）　24的全部因数（）10的全部因数（）　30的全部因数（）42的全部因数（）　　我的发现：一个数因数的个数是（）的，最小的因数是（），最大的因数是（）。1是所有自然数的（）。4.24个同学表演团体操，排列队伍有哪几种排法？请写出来。.看谁找的对。2342091648244的倍数：48的因数：肃南二中中年级数学组“五步三查”导学案课题平行四边