沈复《幼时记趣》[1]

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1、我要变成……我要变成……说明孩子的非常丰富想象力总有一天……幼时记趣说说这位作家和他的作品:沈复（1763—？），字___，号___,苏州人，___代______。本文选自《浮生六记》可以说是一部题材范围较为广泛的自传，包括：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记逍。本文选自“闲情记趣”。三白梅逸清作家解题题眼是什么？（用一个字回答）本文记叙的中心是什么？（用两个字回答）说说“幼时记趣”是什么意思？童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事？译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小

2、的东西。张目:睁大眼睛余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。余：我学习第一节明：眼力察：看清见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。译文：看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。必:一定其：代指“它的”故：因此，所以　　时：时常之：结构助词，的学习第一节思考一：1本段的中心句是_________________2作者的“物外之趣”是如何产生的？3第一段有何作用？眼力好：“张目对日”爱好观察且观察仔细：“见藐小微物必细察其纹理”故时有物外之趣内容：总叙物外之趣结构：点题；总领全文。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。私：群鹤舞空：私下即“群鹤舞于空”译文：夏天

3、蚊子的飞鸣声像雷一样，　我私下里把他们比作群鹤在空中飞舞。学习第二节心之所向，则或千或百果然鹤也。之：所向：则：或：果然：助词，无实义所想像的景象连词，那么或者真的，果真译文：心中想象的是鹤，那么或是成千或是上百飞舞着的蚊子，便果真（觉得它们）是鹤了。学习第二节昂首观之，项为之强。之：为：之：代词，代“群鹤舞空”的景象；因为代词，代“昂首观之”的动作译文：仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。学习第二节又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。以：用　　　　　　　　其：代指蚊子作······观：当······看果：果真然：（助词）作词尾，可

4、译作“······的样子”译文：（有时）我把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢的喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤来看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。学习第二节思考二：1本段描写了观蚊如鹤的哪两个画面？2作者的为何能有观蚊如鹤的“物外之趣”？3哪个字强调了想象情景的逼真？哪一细节的描写又看出作者观察的入迷入神？想象力丰富：“心之所向”想象合理：蚊与鹤形似声似群鹤舞空白鹤青云果“昂首观之，项为之强”观蚊如鹤于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。于：在其：自己的齐：一样高译文：在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，（我）常常

5、蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。学习第三节以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。神游：指在想象中游历其：代想象中的山林自得：自己感到得意或安闲舒适译文：把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。土砾:土砂，石子学习第三节思考三：1作者用“定”“细”分别修饰“目”“视”，强调了什么？2作者由丛草、虫蚁、土砾联想到了什么”？3由此可见，作者有如此乐趣的原因是什么？山林、野兽、丘壑注意力的高度集中，心与目并用。移情入境、小中见大、微中见奇知识基础、

6、生活阅历神游山林学习第四段节一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。之：代二虫斗浓：兴趣浓厚倒：撞倒而：连词，表修饰关系盖：原来是译文：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。学习第四段节舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；而：连词，表承接关系，可译为“便，就”为所：表被动，可以为“被……”方：正译文：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；译文：心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它

7、几十下，把它赶到别的院子里去了。学习第四段节神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。神定：心神安定鞭：名词用作动词，用鞭子打（鞭打）数十：几十之：代“蛤蟆”，译为“它”思考四：1你认为本段哪些词语的运用准确传神？2蛤蟆吞虫，“我”鞭打蛤蟆，从“我”的行为表现中，你感受到作者幼时有着怎样的思想感情？如：“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。惩罚强暴、同情弱小鞭打蛤蟆①观蚊如鹤②神游“山林”③鞭打蛤蟆物外之趣群鹤舞