网上信息的搜索（说明）

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1、《网上信息的搜索》教学设计说明上海市南汇第二中学朱春妹一、现状分析本课的教学对象为六年级学生，学生对信息科技这门课，很感兴趣，也为我在课堂上利用“课廊平台”实施教学打下了基础；学生之间差异较大：我校是一所镇上的公办初级中学，学生来自各个不同的小学,几乎每个班都有近1/3的学生来自于农村，也有外地生,有近20%的学生家里无电脑,近5%的学生有电脑但无法上网，对电脑操作的熟练程度存在着很大的差异，因此主要采用小组合作的形式，依托“课廊平台”，让每一个学生在课堂当中学有所获，留下学习的轨迹，以此来端正学生的学习态度。通过一个多月的学习，学生已经会资源管理器、文字输入与文本编辑的基本操作；能利用

2、IE浏览器进行网上信息的浏览、收发电子邮件，个别学生能够运用搜索网站进行简单搜索。但由于部分学生接触电脑比较少，操作上不太熟练，自主学习能力和协作学习有待进一步的加强，让学生养成学会认真看书、能从书中获取知识的习惯。本课是地图版《初中信息科技》教材第一单元活动2中第二课《学学基本功》中的第一部分内容，原活动2名称为“我做老师的信息助理”，现改为“网络与生活”，这样能更好的关注因特网与人类生活密切关系，也贴近于学生生活实际。同时我将活动2的教学内容进行了适当的调整与重组，增加了“网络传输与即时交流”等教学内容，以适应时代的需要。本课的主要内容是《网上信息的搜索》，在当今信息社会，从网上快速

3、高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一，是提升学生信息素养，培养终身学习能力的重要途径，因此本课在教材中占据重要地位。我在充分利用教材的同时，结合当前热点主题----上海世博会，根据学生的实际情况，略微做了一些调整，将不常用的“高级搜索”、“结果中找”等搜索技巧改为课外选学，强化日常生活中比较实用的百度特色搜索等，达到学以致用的效果。二、关于教学目标本课教学目标紧紧围绕“关注学生学习过程，提升学生的信息素养”教学理念而设计的，突出了学生的主体地位，通过体验和感悟信息搜索的实际操作和应用，提高信息素养，并为学生的终身学习奠定基础。本课的三维目标设计如下：知识与技能：1）认

4、识常用的搜索网站。2）知道搜索网站的作用。3）能利用合适的关键词搜索信息。过程与方法：1）在信息的搜索过程中，能灵活掌握选用合适的关键词准确快速搜索信息的方法。2）通过小组成员共同完成搜索任务单，学会合理分工，能分享合作成果，提高小组合作交流的能力。情感态度与价值观：1）以世博知识为搜索内容，能了解更多世博知识，关注世博，体验学习乐趣。2）在信息的搜索过程中，能有对搜索到的信息进行鉴别和筛选的意识。教学重点：掌握利用关键词搜索信息的方法。教学难点：能选取合适的关键词准确快速的搜索信息，并能对搜索到的信息进行鉴别和筛选。本课的主要目标是除了让学生掌握利用关键词搜索信息的方法，还要求学生能够

5、学以致用。通过以世博知识为载体，目的在于信息科技课堂中渗透两纲教育中的民族教育，让他们关心国家大事，关心上海发展。关键词的提取是否恰当合适，是决定搜索是否成功的关键；能否准确快速的提高搜索信息能力，还取决与对信息鉴别和筛选，因此本课的教学难点是能选取合适的关键词准确快速的搜索信息，并能对搜索到的信息进行鉴别和筛选。本课主要特点：1、以世博知识为载体，来贯穿整个教学内容，在课堂中渗透德育内容，完成情感态度价值观的目标。2.在学习过程中，学生能充分利用教材自主学习，围绕“海宝”提出的各项任务来开展学习，在完成任务的过程中，掌握灵活选用合适的关键词准确快速的搜索信息的目的。3.利用平台中的“协

6、作资源”模块，实施小组共同完成搜索任务单的目的，从而达到增强小组合作、交流能力的目标。三、关于教学设计本课遵循“关注学生的学习过程，提高学生的信息素养”的教学理念，倡导自主探究、合作交流的学习方式，旨在充分调动、发挥学生学习的主动性，使学生在轻松愉快的学习情境中掌握操作技术以及内容。运用“课廊平台”能有效地关注学生课前、课中、课后的学习过程：关注学生课前学习情况：通过“在线小调查”事先了解学生已有的学习经验，有助于教师针对学生的实际情况，及时调整教学内容；查看“课程公告”，有利于学生了解本课的学习目标和内容，明确自己在本课中努力的方向。关注学生课中学习过程：我在课堂中采用平台中的“协作资

7、源”、“课程讲义”等实施教学，更好的关注学生学习过程。在以前的教学中，难以跟踪学生的整个学习过程，而“课廊平台”满足这种需要，它设置了非常强大的跟踪功能，对于教师发布的每一个资源，对每一个学生的学习情况都进行了全程跟踪，并及时记录学生的学习轨迹，也有助于教师对学生进行全面评价。关注学生课后学习过程：我采用课后学习讨论、课程讲义（下载学习资料）等拓展学生课后学习空间，提供了师生交流的平台，还能及时反馈和评估学习情况，帮助学生了解自己的