背影教学设计 (2)

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1、教学设计学科语文年级八年级教学形式讲授教师杨晓艳单位四川省凉山州昭觉县竹核初级中学课题名称《背影》中望父买橘的背影学情分析对于山区的初中生而言，由于受各方面因素的影响，对知识的把握以及运用能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，这里的学生大多都是有几个兄弟姐妹的，多姊妹让他们往往会忽略父母的关爱。所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。教材分析《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过多角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。教学目标知识目标：有感情流利

2、地朗读课文；能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；情感态度与价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。教学重难点重点：透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。教学策略：1、诵读教学，多媒体教学。2、自主互助，合作探究。3、圈点、勾画、批注的方法。4、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课一、复习导入　　昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索“背影”也进行了归纳概括，请大家告诉我：　　文中共提到几次背影？

3、在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？学生答：文中共写了四次背影。分别为：（1）怀念父亲，难忘背影；（2）望父买橘，刻画背影；（3）父子分别，惜别背影；（4）别后思父，再现背影。问题导入，引发思考二、（赏析背影）1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？2、齐读精彩片段。3、为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？学生：第二次（父亲为我买橘子的背影）学生：全班朗读学生：最能反映出父亲对儿子的爱。引导阅读，培养学生的赏析文字能力，分析理解4、下面你就试着自己读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示

4、，咱来看一看哪一组读的最好。5、作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？学生：自读，望父买橘见背影学生自主讨论、分析、明确：　　父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）　　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）　　爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难。　　（动作描写，“攀”：既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”让作者揪心啊！；　　“缩”：字说明没有地方可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，

5、如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情应该很紧张吧；　　“倾”：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）理解内涵教师小结：这是一个艰难的背影！突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。让我们再次感受一下父子情深的片段，全班有感情的朗读望父买橘这一段。（二）品味语言　　父亲的背影，那是无声的父爱。课文还通过父亲送儿子上车过程中的四句话表达了怜爱儿子的深情。请圈点勾画出来，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及从简单的语言中所传达出的父爱。　　学生：有感情的朗读学生：圈点勾画，明确：1、不要紧,他们去不好！2、我买几个橘子去,你就在此地,不要走

6、动。3、我走了,到那边来信!4、进去吧,里面没人。学生：朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍的情感。语言朴实，感情深沉。拓展延伸感受真情：你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。学生：自由发言锻炼学生的口语交际的能力课堂小结今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《常回家看看》。让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解你们。学生：跟唱领会深情板书设计四次背影：（1）怀念父亲，难忘背影；（2）望父买橘，刻画背影；父亲对儿子的关爱（3）父子分

7、别，惜别背影；儿子对父亲的感激、怀念（4）别后思父，再现背影。父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难。　　分层作业设计　回家仔细观察亲人的手、脸、头发、侧影、背影等，任选一角度，模仿本文的写作技巧，完成一篇有真情实感的作文。单位：昭觉县竹核初级中学姓名：杨晓艳日期:2017年12月25日